Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника
жүктеу/скачать 3.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Дерево, трава, цветок
— ребенок должен показывать и называть по просьбе взрослого растения. Реагировать на растения положитель - ными эмоциями. Опытным путем знакомиться со свой - ствами и вкусовыми качествами овощей и фруктов. Выделять у растений такие органы, как лист и цветок в их типичной форме. Наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями. Стремиться помогать ему. Ребенок должен запомнить, что растению нужна вода — показ причинно-след - ственных связей между водой и расте - ниями, температурой и растением. Выполнять простые поручения при уходе за растениями: поливать цветы, проти - рать листья, опрыскивать водой. Сеять семена в горшки, сажать лук в банку с водой, в ящик с землей. Наблюдать за ростом растения в до - машних условиях, на улице. Ребенок должен иметь первичные обоб - щенные понятия о растениях. Различать как выглядят растения на улице зимой и летом. Бережно относиться к растениям, ухажи - вать за ними. Ребенок должен узнавать животных бли - жайшего окружения. Имитировать голоса животных. Понимать смысл слов «плавает», «ле - тает», «прыгает», «ползает» и пр. Под - ражать движениям животных. Реагировать на животных положитель - ными эмоциями, адекватно. Уметь и любить наблюдать за рыбками в аквариуме, птицей в клетке, хомячками домике. Наблюдать, как взрослый ухаживает за животными. Стремиться помогать ему. Ребенок должен запомнить, что все жи - вотные едят и пьют. Бережно относиться к ним, ухаживать. Показывать по просьбе и называть нос, рот, уши, зубы, хвост и пр. Понимать смысл слов «рыба», «птица», т. е. иметь первичные обобщенные пред - ставления об общих признаках животных, относящихся к этим классам. Узнавать животных по описанию. Ребенок должен иметь первичные обоб - щенные понятия о животных. Замечать и положительно реагировать на насекомых. Ребенок должен различать взрос - лого и ребенка, мужчину — женщину и детей. Знать части тела и лица. Показывать их на себе и находить у других. Отличать людей на фотографиях, уз - навать себя на фото и в зеркале. Знать свое имя, фамилию, имена бли - жайшего окружения. Запомнить что все люди едят и пьют. Понимать смысл слов «больно», «опасно», «нельзя»; рационально реа - гировать на предупреждение взрослых. Понимать обобщенное понятие «че - ловек». Замечать процесс роста. По - нимать последовательность ребенок — взрослый — пожилой. Знакомиться с образами работающих людей. Получить первичные представ - ления о некоторых профессиях. Стре - миться помогать взрослым. Подражать деятельности взрослых знакомых профессий (ролевая игра). Знать и стремиться выполнять общие нормы и правила поведения. Видеть сходство в строении и нуждах человека и животных. 228 Проблемы и перспективы развития образования Литература: 1. Афанасьева, Р. А. Умственное воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы: Автореф. дисс. канд. пед.наук — М., 1996. — 16 с. 2. Бгажнокова, И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. — 1995. — № 5 — с. 30. 3. Баряева, Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошколь- ников с интеллектуальной недостаточностью./ СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2003. — 320 с. 4. Колотыгина, Е. А. Особенности эмоционального развития умственно отсталых младших школьников, находя- щихся в разных социальных условиях. // Дефектология. — 2008. — № 1 — с. 61. 5. Морозова, Н. Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста с отклонениями в раз- витии. // Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1980. 70 с. 6. Сборник программ социальной адаптации лиц с выраженной умственной отсталостью, находящихся в детских и психоневрологических интернатах. М.: ЦИЭТИН, 1988. — 28 с. 7. Титова, О. В., Кареева В. И. К вопросу изучения природоведческих представлений у старших дошкольников с детским церебральным параличом. / Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2007. — № 6 — с.43. 229 8. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования 8 . П Е Д А Г О Г И К А П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Й Ш К О Л Ы И С Р Е Д Н Е Г О П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я жүктеу/скачать 3.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|