Х. Э. Штейнбах психология творчества
ГЛАВА 9.2. Система развития Эдварда де Боно
жүктеу/скачать 6.48 Mb. Pdf көрінісі
|
| ГЛАВА 9.2. Система развития Эдварда де Боно
Известный специалист по психологии творчества Эдвард де Боно (Эдвард де Боно. Учите вашего ребенка мыслить. – Минск: Попурри, 1998) разработал программу для развития у детей мыслительных навыков. Цель программы – сформировать мыслительные привычки у детей. Э. Боно рас- смотрел шесть отдельных типов мышления, которые полезно использовать на различных этапах решения проблем и представил их в виде метафоры шести думательных шляп. Сами типы мышления могут реализоваться с помощью различных приемов. Мыслительные приемы Приемы обозначены аббревиатурой из трех букв; важно, с точки зре- ния Боно, применять их сознательно. ЦУЗ: цели, устремления, задачи. Прием направляет внимание на цель размышлений. Вопросы, на которые нужно ответить, следующие. Какова цель наших размышлений? Какой результат хотим получить? Полезно в начале любой работы понять, зачем все это делается. РВФ: рассмотри все факторы. Смысл приема в том, чтобы рассмотреть все данные, необходимые для решения проблемы. Полнота информации обес- печит качество работы. Однако иногда привлекается посторонняя мешающая информация, отвлекающая от решения проблемы. Есть некий оптимум. 123 ВДЛ: взгляды других людей. Прием используется для того, чтобы учесть интересы всех людей, которых может коснуться результат размышлений. Кто эти люди? Каковы их взгляды? Какие интересы затрагиваются? Необходимо ли принимать во внимание их интересы? ABB: альтернативы, возможности, выбор. Рассматриваются альтер- нативные варианты решения проблемы. ППВ: приоритеты первостепенной важности. При выборе альтерна- тив важно определить приоритеты. Чем серьезней вы подойдете к опреде- лению приоритетов, тем легче вам будет найти решение данной проблемы. ПиР: последствия и результат. Полезно оценивать последствия и ре- зультат при использовании той или иной альтернативы. ПМИ: плюс, минус, интерес. Прием можно использовать для оценки любого заключения, вывода, решения проблемы. Плюс и минус позволят оценить решение, а определение интереса позволяет выстроить дальней- шую перспективу для развития идеи. Мыслительные шляпы БЕЛАЯ ШЛЯПА. Информация, сведения, факты и цифры. Оценива- ется наличие и отсутствие информации. Каким образом можно получить недостающую информацию? Полезно использование приемов РВФ, ВДЛ и, возможно, приема ППВ. КРАСНАЯ ШЛЯПА. Интуиция, внутренний голос, чувства и эмо- ции. Полезно рассказать о своих предчувствиях и выразить свои чувства, не скрывая этого. Имеется связь с приемом ВДЛ. ЧЕРНАЯ ШЛЯПА. Оценка и проверка соответствия предложенной идеи опыту, имеющимся фактам и системе ценностей. Обязательно использование логического мышления. Имеется связь с приемами ПМИ и ПиР. ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА. Преимущества и положительные моменты пред- ложенной идеи. Логическое обоснование, почему данная идея сработает. Имеется связь с приемами ПиР и ПМИ. ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА. Творчество, деятельность, предложения и идеи. Продуцирование новых идей. Используются приемы ABB. СИНЯЯ ШЛЯПА. Общий взгляд на процесс мышления и контроль над ним. Рефлексия процесса мышления. Чем занимаемся в данный момент? Каков будет следующий шаг? Прямая связь с приемом ЦУЗ. Прием шести шляп представляет обобщенный уровень работы и включает частные мыслительные приемы. В целом схема полезна не толь- ко для обучения детей, но также и для работы с проблемами на любом уровне обучения и для решения проблем в реальной жизни. |