«Фенетикалық және фонематикалық сөйлеу тілі дамымаған балаларды оқыту мен тәрбиелеу бағдарламасы»

Тәрбиеші: Балабақша мамандарымен кездесу ұйымдастыру.

Құммен және сумен ойындар.

мамандар мен оқытушылардың жеке консультациялары;

Психологиялық кеңес берудің мақсаты – клиенттің проблемалық жағдайда әрекет етудің жаңа саналы тәсілдерін жасау. Бұл кеңесші-психологтың клиенті психикалық және психологиялық жағынан сау, өз іс-әрекетіне жауапкершілікті алуға және жағдайды талдауға қабілетті адам екенін білдіреді.

• 
  психологиялық-педагогикалық (ата-ана мен балаға барабар қарым-қатынас орнатуға, тәрбие тактикасын таңдауға және т.б. көмек көрсету);
  
• 
  некелік (ерлі-зайыптылардың отбасында проблемалары бар ерлі-зайыптыларға, дамуында ауытқуы бар балалары бар отбасы мүшелеріне, маскүнемдерге, нашақорларға және т.б.) кеңес беру;
  
• 
  тұлғалық (жеке мәселелерін шешуге, өзін-өзі тануға, тұлғалық өсу мақсатына жетуге көмектесу);
  
• 
  жас-психологиялық (баланың психикалық дамуының барысын бақылау);
  
• 
  кәсіби (кәсіби өзін-өзі анықтауға көмектесу);
  
• 
  іскерлік (басшыларға еңбек ұжымының қызметін ұйымдастыруға және адамдар арасындағы қарым-қатынасты орнатуға көмектесу).
  

Бұл бөлу біршама ерікті, тәжірибеде кеңес берудің көптеген түрлері біріктірілген (психологиялық-педагогикалық және жас-психологиялық, отбасылық және жеке, жас-психологиялық және кәсіби және т.б.).

• 
  1. Кеңесші ретіндегі кеңесші. Ол клиентке оны қызықтыратын мәселелер бойынша ақпарат береді, нақты практикалық кеңестер береді (басқа қандай мамандармен байланысуға болады, берілген жағдайда өзін қалай ұстау керек, белгілі бір жас дағдарысының ерекшеліктері қандай және т.б.).
  
• 
  2. Көмекші ретіндегі кеңесші. Оның міндеті практикалық кеңес беру емес, клиентке өзінің ішкі ресурстарын жұмылдыруға көмектесу, онымен болып жатқан жағдайға жауапкершілікті сезіну және адекватты шешім қабылдау.
  
• 
  3. Сарапшы ретіндегі кеңесші. Ол проблемалық жағдайды шешу нұсқаларын көрсетеді, олардың тиімділігін клиентпен бірге бағалайды, ең жақсысын таңдауға көмектеседі.
  

• 
  1. Жоғарғы позиция. Кеңесші «гуру» - өмір мұғалімі ретінде әрекет етеді. Өзінің біліктілігі оны клиенттен жоғары қоятынын ескере отырып, ол соңғысына әсер етіп, оны мәселеге өз көзқарасын қабылдауға мәжбүрлейді: ол клиенттің әрекетін «дұрыс» және «дұрыс емес», «жақсы» және «жаман» деп бағалайды. Бұл жағдайда клиент пассивті, ол психологқа тәуелді бола бастайды, оның ұсыныстарын соқыр орындай бастайды. Нәтижесінде, кеңес беру барлық мағынасын жоғалтады, нұсқаулыққа айналады, ал психологтың нұсқаулары ешқашан конструктивті болмайды - өйткені оның авторитарлығы клиенттің жағдайына үйренуге мүмкіндік бермейді және ол әрқашан бірегей, өйткені әрқайсысы. адам бірегей.
  
• 
  2. «төменнен» позициясы. Бұл жағдайда кеңесші клиенттің соңынан қалаған жерінде жүреді. Клиент оны манипуляциялайды, жағдайға жауапкершіліктен құтылу үшін оны өзі үшін «пайдалы» кеңестер мен бағалауларға әкеледі. Негізінде, клиент кеңесшінің есебінен өзінің таза «өзімдік» мақсаттарын қанағаттандырады (мысалы, өзін-өзі ақтау) және мәселені шешуге мүлде ұмтылмайды. Кеңесшінің бұл ұстанымы кеңес беру процесінің өзін де бұзады.
  
• 
  3. «тең негізде» ұстанымы. Бұл позиция жалғыз дұрыс деп саналады. Бұл жағдайда кеңесші мен клиент диалогтік қарым-қатынаста болады, белгілі бір мәселені шешу үшін ынтымақтасады. Оның үстіне, болып жатқан оқиға үшін әркім өз үлесін алады.
  

Психологиялық кеңес беру әдістері. Психологиялық кеңес берудің негізгі әдісі – сұхбат немесе әңгімелесу. Сұхбатты дұрыс құрылымдау және жүргізу қабілеті психологиялық кеңес берудің тиімділігінің міндетті шарты болып табылады. Қосымша әдістер ойын, пікірталас болуы мүмкін, нақты мақсаттарға байланысты психодиагностикалық әдістер азды-көпті орын алады.

• 
  1. Оптикалық-кинестетикалық жүйе - ым-ишара, мимика, пантомима, жалпы моторика. Басқа адамды тартатын ашық позициялар бар; «Жақын келме» дегендей «жабық» позалар (мысалы, қолдар кеудеде айқастырылған); агрессивті позалар (жұдырықтар). Бұл позициялар клиенттің жағдайын анықтау үшін пайдаланылуы мүмкін. Екінші жағынан, консультант сонымен қатар мимика, ым-ишара, поза арқылы өзі не білдіретінін, мысалы, оның сенімді және достық сөздері ол қабылдаған белгісіз немесе агрессивті позаға қайшы келмейтінін бақылауы керек. Әңгімелесуде клиент үшін ерекше маңызды тақырып қозғалғанда, оның моторикасы өзгеруі мүмкін - ол «қатырып» қалған сияқты немесе керісінше, мазасыз қозғала бастайды. Кеңесші бұл белгілерді назардан тыс қалдырмауы керек.
  
• 
  2. Пара- және экстралингвистикалық жүйелер, яғни. дауыс сапасы, оның диапазоны, тональдылығы, сонымен қатар жөтелу, үзіліс, күлу, жылау. Бұл сонымен қатар әңгімелесушінің эмоционалдық жағдайын, оның белгілі бір оқиғаларға немесе адамдарға қатынасын анықтауға мүмкіндік беретін ақпаратты берудің маңызды құралы болып табылады.
  
• 
  3. Кеңістік пен уақытты ұйымдастыру. Сенімді, авторитарлық емес қарым-қатынастарды құру үшін кеңес беру кезінде кеңістікті дұрыс ұйымдастыру маңызды. Бұл әңгімелесушілер бір деңгейде болуы керек дегенді білдіреді (егер кеңесші кеңістікте клиенттен жоғары орналасса, ол осылайша өзінің үстемдігіне баса назар аударады). Кеңесші мен клиент арасындағы қашықтық та оңтайлы болуы керек: егер консультант жеке кеңес беру кезінде тым жақын болса, интимдік қарым-қатынас деп аталатын кеңістікке (шамамен 50 см-ге дейін) еніп кетсе, бұл агрессивті мінез-құлық ретінде қабылдануы мүмкін; егер ол тым алыс болса (120 см-ден жоғары) - отряд ретінде, жеке қарым-қатынасқа түсуді қаламау. Топтық (отбасылық) кеңес беруде де мүмкіндігінше бұл ережелерді сақтау керек. Сонымен қатар, кеңес берудің бұл түрімен уақытты ұйымдастыру үлкен маңызға ие - кеңес алушылардың әрқайсысы шамамен бірдей уақыт бойы кеңесшімен тікелей байланыста болуы керек. Бұл басқаларда кеңесшінің біреуді жақсы көретінін немесе біреуді кемсітетінін, сондықтан бір тарапты ұстайтынын сезбеу үшін қажет (бұл мүлде қабылданбайды).
  

Кеңес берудің кез келген түрімен клиентке кездесудің ұзақтығы туралы («сессия») хабарланады – әдетте орта есеппен 2 сағаттан аспайды – тек жедел психологиялық дағдарыс жағдайында ғана бұл уақытты арттыруға болады. Мұндай уақыт шегі қажетті сенімділікті енгізеді, клиентті тәртіпке келтіреді, оның кеңесшіге деген құрметін арттырады (демек, оның басқа клиенттері бар!). Екінші жағынан, бұл оған берілген уақыт толығымен оған арналғанына сенімділік береді.

• 
  1. Процедураның басталуы. Клиентпен байланыс орнату, кеңес берудің міндеттері мен мүмкіндіктерін түсіндіру, бірлесіп жұмыс істеуге «орнату». Бұл кезеңде кеңесші клиентке өзін жайлы сезінуге көмектеседі, оның психологиялық күйзелісін жеңілдетеді. Мұны істеу үшін сіз клиентпен жылы жүзбен кездесіп, отырғызып, өзіңізді таныстырып, кеңесшінің әңгімелесушіні (аты, аты және әкесінің аты немесе басқа нәрсе) қалай шақыруы керектігі туралы келісуіңіз керек. Қазірдің өзінде осы кезеңде вербалды және вербалды емес құралдардың көмегімен клиенттің психологиялық қауіпсіздігі мен эмоционалдық қолдауының атмосферасы жасалады.
  
• 
  2. Тақырыптың контексті туралы ақпарат жинау, кеңес беру мәселесін көрсету. Бұл өте маңызды кезең, осы кезеңнің дұрыс орындалуы көмектің тиімділігін анықтайды. Консультант сұрақ қояды, клиенттің ішкі әлеміне енуге, оның өмірлік жағдайларға жауап беру ерекшеліктерін түсінуге, «сұраныс» немесе шағымның айқын мазмұнын шынайы мәселеден ажыратуға тырысады. Көбінесе өтініш пен нақты мәселе сәйкес келмейді (мысалы, анасы жасөспірім баласына қатысты қиындықтарға шағымданады, ал сұрақ қою нәтижесінде мәселе неке саласында екені белгілі болды. қарым-қатынастар). Тиісінше, егер сіз клиентке «сеніп» алсаңыз және ол бірден айтқан мәселені түсінетін болсаңыз, сіз қателесіп, шынымен қажет жерде мүлдем басқа салада психологиялық көмек көрсете аласыз. Өмірде адамдар әрқашан (дәлірек айтсақ, өте сирек) олардың қиындықтарын анықтайтын себебін нақты анықтай алмайды. Жақсы құрылымдалған сұхбатта олар мұны жақсырақ жасайды. Жақсы сұрақ қою клиенттің ой-өрісін белсендіруге үйретеді, оның ойы мен сезімін өзі үшін нақтылайды.
  

• 
  1. Клиентке деген достық және сынсыз қатынас, көмек және түсіністік. Басқа адамның стереотиптер мен алдын ала көзқарастар негізінде қабылдауынан аулақ болу керек - бұл қарым-қатынаста кедергі жасайды және кеңес беру тиімсіз болады. Кейбір психологтар айтқандай, жақсы және жаман адамдар болмайды - әртүрлі адамдар бар.
  
• 
  2. Клиенттің нормалары мен құндылықтарына бағдарлану (олар әрқашан қабылданған нормалармен сәйкес келе бермейді). Бұл принцип кейбір нақтылауды қажет етеді. Бұл кеңесші клиентке ұнау үшін осы құндылықтарды бөлісуі керек, өз нормалары мен сенімдерінен бас тартуы керек дегенді білдірмейді. Сондай-ақ бұл құндылықтармен екіжүзді «келісім» дегенді білдірмейді. Бірақ эмпатияға ие кеңесші өзін қалдыра отырып, клиенттің позициясын қабылдай білуі, жағдайға оның көзімен қарауы керек және оған қателескенін айтып қана қоймайды.
  
• 
  3. Анонимдік (конфиденциалдылық). Консультант кеңсесінде болып жатқанның бәрі, клиенттің мойындау кезінде бөліскенінің бәрі осы кеңседе қалады - клиент бұған сенімді болуы керек. Кеңесшіге осы саладағы басқа маманмен кеңесу, қиын істі талқылау қажет болса да, бұл өте мұқият жасалуы керек, нақты аттарды, тегі, кәсіптік қатыстылығы және т.б. одан алынған ақпаратты басқаға жариялаудан аулақ болу керек, яғни. ол бір адаммен немесе бірден бірнеше отбасы мүшелерімен бірге жұмыс істейді.
  
• 
  4. Жеке және кәсіби қарым-қатынастарды ажырату. Психолог пен клиенттің қарым-қатынасы тұлғалық, бейресми (махаббат, достық) болып дамитын болса, кеңес беруді (сонымен қатар психотерапия) жалғастыруға қатаң тыйым салынады. Бұл жағдайда адамдар өзара тәуелді болып, кеңесші объективті болу мүмкіндігінен айырылады. Сондықтан клиентті басқа маманға ауыстыру қажет.
  
• 
  5. Клиенттің кеңес беру процесіне қатысуы. Кеңес беру барысында клиент қызығушылық танытуы керек (жұмысқа мотивация). Бұл кеңесші оған үнемі өзі және әлем туралы шағын жаңалықтар ашуға көмектессе, жақсы жұмыс істейді.
  
• 
  6. Кеңес беруге тыйым салу. Жоғарыда айтылғандай, бұл принцип әрқашан орындала бермейді. Бірақ кез келген жағдайда кеңесті теріс пайдаланбау керек: кеңес берушінің міндеті - клиентті шешім қабылдауға, болып жатқан жағдайға өзінің жауапкершілігін қабылдауға бағдарлау және өмірдің мұғалімі болмау.