Международная конференция «Будущее европейского многоязычия в расширенном Европейском Союзе»

Международная конференция «Будущее европейского многоязычия в расширенном Европейском Союзе»

В Венском университете при содействии Европейской комиссии и Австрийского министерства образования, науки и культуры состоялась конференция, посвященная языковым аспектам предстоящего вступления в состав Европейского Союза новых государств-участников.

В ходе конференции состоялись доклады представителей Австрии, Венгрии, Румынии, Словакии, Словении, Чехии и других стран. На заседании трех рабочих групп обсуждались следующие вопросы:

• 
  роль языков будущих государств-участников в Европейском Союзе;
  
• 
  языковая политика в области образования в ассоциированных государствах и в Австрии: как обеспечить более широкий выбор языков;
  
• 
  региональные языки и языки меньшинств в Европейском Союзе: статус и поддержка.
  

В докладе д-ра Ливё Пападима (Бухарестский университет, Румыния) рассматривалась динамика иностранных языков в школьной системе страны в разные периоды. Традиционно наиболее изучаемым иностранным языком в Румынии является французский язык, хотя в последнее десятилетие в культурной и общественной жизни расширяется употребление английского языка.

Число румынских школьников, изучающих иностранные языки, составляет около 4,4 млн. чел. Из них на долю французского языка приходится примерно половина – 2,1 млн. чел., на долю английского языка - 1,8 млн. чел., а доля русского и немецкого языков почти одинакова – 228 тыс. чел. для русского и 230,6 тыс. чел. для немецкого. Автор отмечает, что «русский язык занимает особое положение среди современных иностранных языков» и выражает сожаление, что изучению русского языка и культуры препятствуют старые предубеждения.

В докладе д-ра Иржи Неквапила (Карлов университет, Прага, Чехия) отмечается возобновление интереса к русскому языку после спада начала 90-х гг. Автор дает прогноз различных языков в чешской системе образования. Это связано с тем, что Министерство образования Чехии предполагает ввести английский язык как обязательный язык с 3-го класса базовых школ (возраст 6-15 лет), к которому прибавится еще один обязательный иностранный язык в 6-ом классе:

«Если английский язык будет введен как обязательный предмет в базовых школах, то ожидается значительное усиление положения русского языка, который будет в гораздо большей степени выбираться учениками (или их родителями) как второй обязательный язык.

Этому будет несколько причин:

1. 
   русский язык будет считаться языком, относительно легким для изучения чехами как славянами (особенно по сравнению с французским и до определенной степени с немецким языками);
   
2. 
   в школах по-прежнему будет еще много учителей русского языка;
   
3. 
   по мере того, как уменьшается идеологическое противодействие русскому языку, потребность в знании русского языка в сфере экономики возрастает.
   

На конференции также прозвучал призыв расширить совместную работу по многоязычной дидактике рецептивного владения славянскими языками в странах Европейского Союза в рамках проекта «ЕвроКомСлав» (координатор – проф. Лев Зубатов, Инсбрукский университет, Австрия).

По итогам конференции был принят итоговый документ, который суммировал принципы и рекомендации её работы. Было отмечено, что для внедрения политики многоязычия, которая так часто провозглашается в декларациях по языковой политике, в Европе остро необходима общественная дискуссия, ставящая своей целью выработать ориентиры европейской и национальной языковой политики, – дискуссия, ставящая своей целью выработать ориентиры европейской и национальной языковой политики.

Основы этой общей языковой стратегии следующие:

1. 
   право всех граждан изучать и использовать свой собственный государственный язык и языки меньшинств;
   
2. 
   право всех граждан изучать по меньшей мере два иностранных языка в период обязательного школьного образования;
   
3. 
   обязанность всех правительств поощрять и поддерживать изучение иностранных языков после школьного образования;
   
4. 
   обязанность всех правительств поддерживать многоязычные мероприятия, учреждения, «домашние страницы» и т.п. путем налоговых льгот, системы скидок и тому подобных мер.
   

Реформирование традиционной системы преподавания иностранных языков позволит предложить более широкий выбор языков в системе образования за более короткий период. Поэтому реформирование преподавания иностранных языков должно стать составной частью европейской языковой политики. Ключевыми аспектами этой реформы могли бы стать следующие:

• 
  раннее начало изучения иностранных языков, с особым вниманием к языкам стран-соседей, контактным языкам и языкам меньшинств;
  
• 
  большая подвижность в порядке преподавания языков;
  
• 
  фиксированный процент (примерно 10%) учебного времени в школе на иностранные языки (или путем прямого преподавания иностранных языков, или их использования в преподавании других предметов);
  
• 
  использование иностранных языков как рабочих языков;
  
• 
  интенсивные формы преподавания иностранных языков в школе вместо экстенсивных форм;
  
• 
  использование мультимедийных электронных учебных ресурсов;
  
• 
  поддержка рецептивного многоязычия;
  
• 
  внедрение многоязычия в учебные планы, используя эффект синергии со вторым и третьим иностранным языком;
  
• 
  изменение подготовки учителей иностранных языков: замена филологической модели подготовкой специалистов в области многоязычия или координаторов языкового и предметного преподавания;
  
• 
  поддержка студенческих обменов;
  
• 
  поддержка программ обучения за рубежом;
  
• 
  сокращение административных барьеров на пути языкового многообразия в школах и университетах.