I. Химия пәнін оқытуда инновациялық әдістер
Жобалық әдіс технологиялары
жүктеу/скачать 155.55 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рефлексияның шығармашылық түрі - Раковина
| Жобалық әдіс технологиялары
Бейіндік білім беруді дараландыруды қамтамасыз ететін инновациялық педагогикалық құралдар мен әдістердің ішінде оқу қызметінің негізгі түрі ретінде жобалау ерекше орын алады. Жоба (лат. projectus – алға лақтырылған) идеяны дамытуды, сұраққа алдын ала, болжамды түрде жауап іздеуді, мәселені басқаша шешуді қамтиды. Жобалық әдіс оқытудың негізгі мәні мен мақсатын жүзеге асырады – зерттеу қоғамдастығында ынтымақтастыққа жағдай жасайды, сол арқылы студенттің дарынды студент болып қалыптасуына көмектеседі. [6] Химияны оқыту тәжірибесінде жобалық іс-әрекеттер мыналар арқылы жүзеге асырылады: сабақ немесе практикалық сабақ; сыныптан тыс жұмыстар, пәндік жұмыстар; студенттердің ғылыми-практикалық қызметі, рефераттарды қорғау; Мұғалім келесі жобаларды пайдаланды: Ақпараттық. Студенттер ақпаратты алудың әртүрлі әдістерін (әдебиеттер, кітапхана қорлары, ақпарат құралдары, мәліметтер базасы), оны өңдеу әдістерін (талдау, жалпылау, белгілі фактілермен салыстыру, дәлелді қорытындылар) және презентацияларды зерттейді және пайдаланады. Жобаның бұл түрі сабақта жүйелі түрде қолданылады. Мысалы: 10-сынып «Дәрумендер: қолдайтын немесе қарсы». Шығармашылық жобалар келесідей құрылады: қажеттілікті анықтау, зерттеу, жобалау объектісіне қойылатын талаптарды белгілеу, бастапқы идеяларды әзірлеу, оларды талдау, жоспарлау, дайындау, бағалау (рефлексия). Нәтижелерді көрсету нысаны: бейнефильм, мереке, экспедиция, репортаж және т.б. Мысал: 10-сынып: «Эфирлер бүкіл әлемді билейді» (нәтижелерді ұсыну формасы эссе, суреттер көрмесі, фотосуреттер). Жобалау әдісі оқушылардың мақсатына жетуге бағытталған. Ол көптеген дағдылар мен тәжірибені қалыптастырады. Рефлексияның шығармашылық түрі - Раковина Ақпаратты қорыту, күрделі ойларды, сезімдерді, идеяларды аз сөзбен жеткізе білу маңызды дағды. Ол бай тұжырымдамалық қор негізінде ойластырылған рефлексияны талап етеді. Осы тұрғыдан алғанда, рефлексияның шығармашылық түрі – цинквейн қызықты. Синквейн - қысқаша түрде ақпарат пен материалдың синтезін қажет ететін өлең. Синквейн сөзі француз тілінен шыққан, ол «бес» дегенді білдіреді. Сонымен, цинквин бес жолдан тұратын өлең. Syncwine жазу ережелері: Бірінші жолда тақырып бір сөзбен аталады (көбінесе зат есім). Екінші жолда тақырыпты екі сөзбен (екі сын есім) сипаттайды. Үшінші жол осы тақырып аясындағы іс-әрекетті үш сөзбен (етістіктер) сипаттайды. Төртінші жол – тақырыпқа қатынасты көрсететін төрт сөзден тұратын сөз тіркесі (бір сөз тіркесіндегі сезім). Соңғы жол – тақырыптың мәнін қайталайтын бір сөзден тұратын синоним. Мысалы , «Құрамында оттегі бар органикалық заттар» тақырыбын қорытындылау кезінде биология және экология сабағымен біріктірілген химия сабағы өткізілді. Құрамында оттегі бар органикалық заттар ерекше тұрғыдан қарастырылды: заттар ретінде – экорегуляторлар. Сабақтың рефлексиясы цинквейн түрінде өткізілді. Заттар. Құрамында оттегі бар, органикалық. Тарту, ескерту, қорғау. Табиғаттағы қарым-қатынастың жұмбақ тәсілдері. Феромондар, алломондар Қорытынды. Сипатталған технологияларды пайдалану химия сабақтарын ерекше тартымды етеді, студенттердің ғылым ретінде химияға деген танымдық және шығармашылық қызығушылықтарын дамыту жолдарының бірі болып табылады, сонымен қатар студенттердің ақыл-ой әрекетін белсендіруге ықпал етеді, бұл жұмыс тәжірибесінің гипотезасын растайды. . Инновациялық технологиялар химия пәнін оқытудың тиімділігін арттыруға көмектеседі. Өнімділік көрсеткіштері не дейді. Барлық сыныптарда соңғы үш жылдағы жыл сайынғы аттестаттау қорытындысы бойынша оқушылардың білімін бағалау оң динамикаға ие. Білім сапасы 40% - 60% құрайды. Студенттер ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатысады, жобаларды орындайды. Әдебиет Алексеев Н.Г. Дизайн және рефлексиялық ойлау // Тұлға дамуы. 2002, № 2. Веденина Т.И. Білім беруді саралау мектеп оқушыларының танымдық қызығушылықтарын дамытудың маңызды факторы ретінде. . Галанов А.Б. Мамандандырылған білім беру жүйесінде компьютерлік телекоммуникациялар арқылы жобалық әдісті жүзеге асыру. . Имақаев В.Р. Білім және уақыт осі // Білім философиясы және қазіргі мектеп реформасы. - Пермь. 2002. Орта мектептегі инновациялар. Оқыту әдістері. Ғылыми еңбектер жинағы / Ред. А.В.Хуторский. - М.: GNU ISMO RAO, 2006 ж. Матвеева И.А. Жоба әдісінің технологиясы арқылы құзіреттілікке негізделген тәсілді жүзеге асыру. . Муравлева О.И. Химия пәні мұғалімдерінің тәжірибесіне енгізілген оқытудың инновациялық технологиялары. . Селевко Г.К. Білім беру технологияларының энциклопедиясы, Мәскеу, Мектеп технологияларының ғылыми-зерттеу институты, 2006 ж. Білім берудің заманауи технологиялары: Еңбектер. есеп беру IX интерн. конф.- Санкт-Петербург: LETI, 2003 ж. жүктеу/скачать 155.55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|