И. Н. Андреева пособие к проведению психодиагностической практики для студентов 3 курса специальностей 1-03 04 04, 1-03 04 04-01 Новополоцк пгу 2013
цо: все виды, включая пасхальное, яичница
жүктеу/скачать 4.04 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оригинальность
- Разработанность
| цо: все виды, включая пасхальное, яичница.
Интерпретация результатов тестирования 1. Беглость, или продуктивность. Этот показатель не является специ- фическим для творческого мышления и полезен прежне всего тем, что позво- ляет понять другие показатели КТТМ. Данные показывают (табл. П4.8), что большинство детей 1 – 8 классов выполняют от семи до десяти заданий, а старшеклассники – от восьми до десяти заданий. Минимальное количество выполненных заданий (менее пяти) встречается чаще всего у подростков (5 – 8 классы). 2. Гибкость. Этот показатель оценивает разнообразие идей и страте- гий, способность переходить от одного аспекта к другому. Иногда этот по- казатель полезно соотнести с показателем беглости или даже вычислить индекс путем деления показателя гибкости на показатель беглости и ум- ножения на 100 %. Напомним, что если испытуемый имеет низкий показа- тель гибкости, то это свидетельствует о ригидности его мышления, низком уровне информированности, ограниченности интеллектуального потен- циала и (или) низкой мотивации. 3. Оригинальность. Этот показатель характеризует способность вы- двигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общеприня- тых, банальных или твердо установленных. Тот, кто получает высокие значения этого показателя, обычно характеризуются высокой интеллекту- альной активностью и неконформностью. Оригинальность решений пред- полагает способность избегать легких, очевидных и неинтересных ответов. Как и гибкость, оригинальность можно анализировать в соотношении с беглостью с помощью индекса, вычисляемого описанным выше способом. 4. Разработанность. Высокие значения этого показателя характерны для учащихся с высокой успеваемостью, способных к изобретательской и конструктивной деятельности. Низкие – для отстающих, недисциплиниро- ванных и нерадивых учащихся. Показатель разработанности ответов отра- жает как бы другой тип беглости мышления и в определенных ситуациях может быть как преимуществом, так и ограничением, в зависимости от то- го, как это качество проявляется. |