ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ЛИЦЕЕ
Таблица 1: Создание комфортных условий для обучения детей мы начинаем с психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 классов.
Результатом такого сопровождения в этом учебном году (2010-11) стало раннее выявление учащихся с низкой готовностью к обучению и оказание различных мер помощи (56 чел).
1 классы/ уровни готовности
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
Начало обучения
|
40%
|
50%
|
10%
|
Конец обучения
|
29%
|
64%
|
7%
|
К концу учебного года процент детей с высокой сформированностью учебных навыков снизился на 11%, это может указывать на возникновение утомления к концу года и трудностями в овладении учебной деятельностью, процент учащихся с низким уровнем уменьшился. Выявленная «группа риска» - 4 человека будет взята под контроль во 2 классе.
Следующим, очень важным моментом психолого-педагогического сопровождения является обеспечение оптимальных условий перехода в среднюю школу для всех учащихся, максимальное развитие на новом этапе обучения тех позитивных изменений, которые возникают на рубеже младшего школьного и подросткового возрастов.
Таблица 2: Сопровождение учащихся 4 классов (2011г) показало, что учащиеся готовы к переходу в среднее звено:
4 классы/уровень
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
46 чел
|
20%
|
72%
|
8%
|
Таблица 3: Динамику готовности к переходу в среднее звено можно проследить по годам обучения:
года/уровни
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
2009
|
26%
|
68%
|
6%
|
2010
|
16%
|
76%
|
8%
|
2011
|
20%
|
72%
|
8%
|
Диаграмма 14: Сравнительная диаграмма 2009 – 2011 года выпускников начальной школы по готовности к предметному обучению:
Мы видим, что результаты практически одинаковы, и это указывает на компетентность педагогов в развитии и обучении школьников.
Таблица 4: Сопровождение учащихся 5 классов (57 чел) показало:
Таблица 4.1. Учебная мотивация
5 классы/уровень
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
Начало обучения
|
16%
|
51%
|
33%
|
Конец года
|
32%
|
53%
|
15%
|
Уровень учебной мотивации, в начале обучения, по сравнению с прошлым годом понизился на 40%, что может объясняться особенностями раннего подросткового кризиса и личностными особенностями учащихся. Но на конец учебного года, благодаря работе в области развития интересов к обучению, количество учащихся с высокой учебной мотивацией повысилось в два раза.
Таблица 4.2. Школьная тревожность
5 классы/ уровень
|
высокий
|
повышенный
|
норма
|
Начало обучения
|
-
|
54%
|
46%
|
Конец года
|
-
|
32%
|
68%
|
Уровень тревожности снизился у 22% учащихся, 32% учащихся имеют повышенный уровень тревожности в связи с особенностями их личности.
На основе полученных данных можно заключить, что учащимся 5-ых классов были созданы оптимальные условия для обучения и развития.
Оказывая поддержку учащимся в решении задач самоопределения, саморазвития и выбора образовательного маршрута было проведено:
Таблица 5: Изучение профильных намерений учащихся 9 классов (52 человека). Анкетирование выявило такое их распределение:
-
Естественно-научный
|
35%
|
Информационный
|
22%
|
Филологический
|
18%
|
Социально-экономический
|
14%
|
Общеобразовательный
|
11%
|
Таким образом, результаты анкетирования показывают, что профильные намерения связаны с изучением естественных наук, математики, информатики, лингвистики и других. На основе полученных данных выстраивались рекомендации учителям, работающим с этими учащимися, и проводились индивидуальные консультирования, в ходе которых обсуждались такие психологические проблемы: низкая осведомленность о мире профессий, несоответствие идеального образа себя с реальным, особенности здоровья, ожидания родителей и т.д.
Таблица 6: Изучение уровня интереса учащихся 9 классов к различным профессиональным областям:
-
Высокий уровень
|
41%
|
Средний уровень
|
51%
|
Низкий уровень
|
8%
|
Показало, что большинство учащихся имеет средний уровень интереса к определенным профессиям, который необходимо развивать в будущем.
Сопровождение профильного образования 10-11 классов.
Таблица 7: Изучение адаптации учащихся 10 классов к профильному обучению. Анкетирование выявило, что:
-
сбылись ожидания по профилю у
|
86% 10ЕМИ
|
82% 10У
|
Факторы, повлиявшие на выбор профиля:
-
будущая профессия
|
68% 10ЕМИ
|
65% 10У
|
|
|
|
желание остаться в Лицее
|
52% 10 классов
|
Таким образом, мы видим, что у учащихся 10 ЕМИ и 10У класса адаптация протекала благополучно: и ожидания сбылись, и взаимосвязь с будущей профессией выстроена.
Для отслеживания эффективности психолого-педагогического взаимодействия с родителями было проведено
Таблица 8: Анкетирование «Школа глазами родителей» (130 чел), которое выявило:
-
основными мотивами выбора лицея являются:
-
1 – месторасположение (близко к дому) - 48%,
-
2 – образовательная популярность в городе - 44%,
-
3 – внешний и внутренний вид - 22%.
-
57% родителей отмечает улучшение взаимопонимания со школой, что говорит нам о положительных результатах в учебно-воспитательном процессе.
-
Родители считают, что обучение в лицее помогает развитию
-
Интеллектуальных способностей ребенка - 92%,
-
Жизненных умений ребенка - 73%
-
97% родителей дали положительный ответ на вопрос о совпадении их педагогической позиции с позицией классного руководителя. Это указывает на хорошие педагогические знания и умения классных руководителей в вопросах воспитания и образования детей.
-
Родители оценили степень удовлетворенности лицеем, в среднем, на 8 баллов из 10 – возможных. Соответственно, лицею есть, куда стремиться и развиваться.
Анкетирование по результатам Дня открытых дверей, февраль 2011 (80 чел):
-
100% родителей ответили, что им было интересно увидеть, как организован учебно-воспитательный процесс в лицее,
-
100% положительно отозвались об открытых уроках, отметили умение учителей объяснять материал и активизировать творческую активность учащихся, умение уделять внимание всем учащимся, передали «огромное спасибо» за уроки.
Для повышения педагогической компетентности родителей были организованы выступления:
-
Как помочь детям преодолеть первые трудности в обучении – 1 класс
-
Адаптация у учащихся 5 класса. Особенности младшего подросткового возраста.
-
Особенности познавательного развития младшего школьника – 3-4 классы
-
Трудный подросток – 6-8 классы
-
Как помочь родителям в профессиональном выборе ребенка – 8-9 классы
-
Кувшин наших эмоций. Семейное общение – 4-5 классы
-
Развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Денежные пособия на детей – 2-4 классы
-
Роль семьи в вопросах антинаркотического воспитания подростка – 7-9 классы
-
Детско-родительские мероприятия: «Выбор профиля образования», «Семейная гостиная» - 7-9 классы
Для детей «группы риска» были организованы развивающие занятия:
-
«Психокоррекция школьной тревожности»,
-
«Психология общения (1-4 классы)»,
-
«Командообразование (5-8 классы)»,
-
«Моя профессиональная карьера (9 классы)»,
-
«Психология саморазвития (10-11 классы)».
РАЗДЕЛ V. СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ЛИЦЕЯ
Диаграмма 15. Социальный статус семей учащихся:
Мониторинг состава многодетных семей показал, что в лицее 29 семей, в которых воспитывается 3 ребенка, 5 семей, в которых – 4 детей, 1 семья воспитывает 5 детей.
Диаграмма 16. Многодетные семьи
Всего многодетных семей – 35, в которых 50 учащихся нашего лицея.
Диаграмма 17. Количество учащихся из многодетных семей по ступеням обучения.
Таблица 9: Динамика правонарушений:
Учебный год
|
2007-2008
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
преступления
|
0
|
1
|
0
|
0
|
правонарушения
|
6
|
11
|
4
|
2
|
Количество правонарушений в этом учебном году по сравнению с предыдущим снизилось на 2, что указывает на эффективность профилактической работы, проводимой среди несовершеннолетних нашего лицея. Таким результатам способствовало и регулярное проведение Советов профилактики, на которых обсуждались проблемы в поведении, успеваемости и составлялись рекомендации.
Диаграмма 18. Советы профилактики
Состоит на внутришкольном учете – 2 учащихся, на учете ОДН – 0 учащихся.
РАЗДЕЛ VI. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В ЛИЦЕЕ
Программа «Одаренные дети».
-
Олимпиадное движение на всех ступенях обучения в лицее
Таблица 1: Лицейский этап Всероссийской олимпиады школьников
Количество участников
|
Количество предметов
|
Призовые места
|
Победители
|
Призеры
|
Всего
|
1044
|
25
|
112
|
280
|
392
|
С каждым годом растет число участников лицейского этапа всероссийской олимпиады школьников, число победителей и призеров.
В 2010-2011 учебном году значительно выросло число участников олимпиад по английскому языку, физкультуре, ОБЖ, истории.
Таблица 2: Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников
Предметы
|
Количество участников
|
в % от общего количества участников по городу
|
Количество дипломов
|
Русский язык
|
23
|
15
|
13
|
Литература
|
12
|
12,6
|
7
|
Математика
|
46
|
42
|
23
|
Информатика 7-11
|
57
|
47
|
23
|
Физика
|
31
|
21
|
10
|
География
|
23
|
61
|
12
|
Химия
|
10
|
17,5
|
7
|
Биология
|
28
|
16,7
|
16
|
Экология
|
12
|
19,3
|
5
|
История
|
24
|
15
|
10
|
Право
|
9
|
12,6
|
4
|
Английский язык
|
5
|
13,8
|
4
|
Немецкий язык
|
7
|
53
|
3
|
Французский язык
|
7
|
53
|
6
|
Физкультура
|
8
|
9
|
1
|
Технология
|
4
|
14,3
|
-
|
Обществознание
|
22
|
15
|
8
|
ОБЖ
|
6
|
8
|
2
|
Экономика
|
1
|
6
|
1
|
МХК
|
7
|
17
|
4
|
ОПДиПЗ
|
2
|
14
|
1
|
Духовное краеведение Подмосковья
|
4
|
10
|
1
|
Информатика 4-6
|
24
|
48
|
10
|
Русский язык 4
|
3
|
8,5
|
2
|
Математика 4
|
4
|
10,8
|
2
|
Черчение
|
8
|
8
|
3
|
Родное Подмосковье. Дубна
|
5
|
10
|
5
|
Психология
|
4
|
9
|
4
|
Итого:
|
396
|
|
208
|
Таблица 3: Общее количество участников и призеров муниципального тура
Количество участников
|
Количество предметов
|
Призовые места
|
Победители
|
Призеры
|
Всего
|
396
|
25
|
56
|
199
|
208
|
Лицей № 6 занимает среди школ города первое место по количеству победителей и призеров муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Таблица 4: Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников
Количество участников
|
Количество предметов
|
Призовые места
|
Победители
|
Призеры
|
Всего
|
44
|
11
|
1
|
13
|
14
|
Таблица 5: Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников
Предметы
|
Количество участников
|
Результаты участия
|
Информатика
|
3
|
1 призер олимпиады Семашко Павел
|
Немецкий язык
|
2
|
1 Победитель олимпиады Агакишиев Ильяс
|
Таблица 6: Открытые олимпиады для выпускников школ при вузах
Олимпиада
|
Количество участников
|
Результаты
|
Олимпиада школьников «Ломоносов» МГУ им. М.В. Ломоносова
|
21
|
Победители – 1
Призеры -4
|
Покори Воробьевы горы МГУ им. М.В. Ломоносова
|
8
|
2 сертификата
|
Олимпиады РГГУ
|
4
|
1 призер
|
«Шаг в будущее» МГТУ им. Баумана
|
8
|
3 призера (дипломы I –III степени)
|
Олимпиада «Физтех-2011»
|
9
|
3 победителей и призеров
|
Межвузовская олимпиада по математике
|
8
|
4 победителя и призера
|
Межвузовская олимпиада по обществознанию
|
4
|
1 призер
|
Всего
|
62
|
19 победителей и призеров
|
Таблица 7: Конкурсы
Конкурс
|
Количество участников
|
Результаты
|
Международный математический конкурс «Кенгуру»
|
202
|
Голод Владимир – 1место по городу;
Андреасян Ирина, Тарабрина Анастасия, Гусейнова Альмедина, Гусарова Дарья – 2 место;
Суркова Александра, Комаров Сергей, Авдеев Михаил, Евенсапер Софья – 3 место
|
«Русский медвежонок – языкознание для всех»
|
202
|
8 место в области
|
«Британский бульдог»
|
109
|
Голод Владимир, Чеплаков Андрей, Курилина Ульяна – 1 место по городу; Арбузов Петр, Панасенко Мария – 2 место; Авдеев Михаил, Исламов Искандер, Цхададзе Софико – 3 место
|
Всероссийский игровой конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии
|
93
|
8 человек – призовые места
|
X Чемпионат Московской области сезона 2010-2011 г.г. по игре «Что? Где? Когда?»
|
6
|
Команда лицея «Теория вероятности» – 8 место
|
Московский областной конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников, посвященный 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова
|
2
|
2 призовых места
|
II Областная конференция научно-исследовательской проектной деятельности «Юный исследователь»
|
1
|
3 место
|
Городской конкурс компьютерного творчества «Киберсфера», проходящий в рамках городского фестиваля «Юные таланты Московии»
|
3
|
1 призовое место
|
XIV М О открытый молодежный фестиваль-конкурс любительских театральных коллективов «Театральная завалинка – 2011
|
6
|
Диплом 1 степени
театр «Экополис»
за спектакль
«Человек, который платит»;
Диплом за лучшую женскую роль 2 плана– Борисова Дарья; Диплом – приз зрительских симпатий – Дмитриев Александр;
Благодарственное письмо коллективу театра «Экополис»
|
VI Открытый фестиваль детских и молодежных театров «Арт-Лицей 2010»
|
16
|
Дипломы за спектакль «Мнимый больной» (6): Селиванова Л.Л – за театрально-педагогическую работу, Иванов Илья (9л )за исполнение роли Аргана, Ксения Ломоносова (9л) за роль Туанетты, театр «Экополис-юниор» за победу в номинации «Классическая комедия», за стилевое решение спектакля, Диплом лауреата театр-студия «Экополис-юниор»
|
Учебно-методический фестиваль театрального творчества «Театральный дебют»
|
22
|
Диплом театру-студии «Экополис» за спектакль «Мнимый больной»
|
XVIII Всероссийский фестиваль театрального творчества «Веснушки-2011»
|
22
|
Загуменнова Екатерина (9л)
Диплом за лучшую женскую роль; Диплом театр «Экополис»
за спектакль «Мнимый больной»;
Логвинов Алексей (9л) – Диплом за лучшую мужскую роль.
|
Областной конкурс детских тематических сочинений по безопасности дорожного движения среди юных инспекторов движения
|
1
|
Маркова Кристина (7л)
|
Московский областной конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников, посвященный 300-летию со дня рождения М. В, Ломоносова
|
2
|
2 призовых места
|
II Областная конференция в научно-исследовательской проектной деятельности «Юный исследователь»
|
1
|
3 место
|
Областной журналистский конкурс среди детских и молодежных общественных объединений «Звездный путь», посвященный 50-летию полёта в космос Ю.А. Гагарина
|
11
|
участие
|
Достарыңызбен бөлісу: |
