Научно-исследовательская деятельность учащихся

Научно-исследовательская деятельность учащихся

Одной из форм работы с учащимися на уроке и во внеурочное время является организация научно-исследовательской деятельности учащихся.

Научно-исследовательская деятельность – это деятельность учащихся под руководством учителя, связанная с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Организация научно-исследовательской деятельности позволяет развивать у учащихся познавательные интересы, самостоятельность, культуру учебного труда, позволяет систематизировать, обобщать, углублять знания в определенной области учебного предмета и учит их применять на практике.

Организация исследовательской деятельности рассматривается сегодня как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования и развития в социуме.

В лицее 10 лет работает научное лицейское общество (НЛО) и 5 лет издается журнал Лицейский вестник». Ежегодно в НЛО приходят новые ребята, а выпускники покидают стены лицея и становятся студентами. И нам всегда очень приятно слышать, что наши ребята легко защищают курсовые работы, запросто выстраивают свою концепцию проведения исследования и проверки выдвинутой гипотезы.

• 
  развивает творческие способности и вырабатывает  исследовательские навыки;
  
• 
  формирует аналитическое  и критическое мышление  в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
  
• 
  дает возможность проверить  свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;
  
• 
  воспитывает  целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности;
  
• 
  благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.
  

Таблица 8: Лицейские конференции и форумы:

3. 
   Воспитательная работа
   

Нашим лицеем взят курс на гуманизацию и демократизацию школы, что предполагает формирование базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной, художественной и физической, культуры общественных и семейных отношений.

В связи с общей направленностью Лицея в 2010-2011 году на повышение качества образования, через развитие социальных компетенций и сотрудничества всех участников образовательного процесса, перед воспитательной работой были поставлены следующие задачи:

1. 
   Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
   
2. 
   Способствовать развитию ученического самоуправления.
   
3. 
   Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
   
4. 
   Вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития лицея.
   
5. 
   Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.
   
6. 
   Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.
   
7. 
   Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.
   
8. 
   Повышать у учащихся интерес к внеклассной работе.
   

Учебно-воспитательная работа во всех классах в прошедшем году строилась в соответствии с главной задачей - формирование детского коллектива и активной жизненной позиции каждого ученика.

Одноклассники должны уметь строить отношения дружбы и взаимопомощи. Воспитательное воздействие было направлено на формирование таких важных аспектов, характеризующих коллектив, как традиции, взаимопомощь, самокритика, взаимная требовательность, создание хорошего социально-психологического климата, творческое взаимодействие.

• 
  Работа с учителями
  
• 
  Работа с детским коллективом
  
• 
  Работа с родителями
  

• 
  Принять участие в городском конкурсе: «Права человека глазами ребенка»;
  
• 
  Добиться участия в школьных конкурсах каждого класса.
  

Театральная студия «Экополис» вот уже более 15 лет радует нас своими творческими работами. В этом учебном году старшей группой студии был поставлен спектакль «Человек, который платит». С этим спектаклем ребята отлично выступили на площадке XIV МО открытого молодежного фестиваля-конкурса любительских театральных коллективов «Театральная завалинка – 2011. Средняя группа студии в течение года поставила два спектакля: «Мнимый больной» и «Ханума». Со спектаклем «Мнимый больной» ребята выступали не только на площадках нашего города, но и на VI Открытом фестивале детских и молодежных театров «Арт-Лицей 2011, Учебно-методическом фестивале театрального творчества «Театральный дебют», XVIII Всероссийском фестивале театрального творчества «Веснушки-2011». И на всех конкурсах завоевали дипломы лауреатов. Со спектаклем «Ханума» участники театральной студии планируют выступать в следующем учебном году. На премьере этого спектакля в актовом зале нашего лицея не было свободных мест. Зрители с восторгом приняли очередную комедию в исполнении уже полюбившихся актеров: Логвинова А., Загуменновой Е., Исаева С., Крюкова А., Ломоносова К. Младший состав театральной студии «Экополис» тоже очень активно выступали на площадке лицея. Это были первые помощники в проведении всех новогодних праздников, участники творческой агитбригады ЮИД (1 место в городе). А в конце года младший состав показал 5-8 классам свою новую пьесу «Марсианские штучки». В этом году младший состав активно выступали в детских садах и детском доме «Надежда», где показали пьесу «Ловушка для проказника».

В этом учебном году в лицее было организовано 23 кружка и спортивных секций, руководителями которых являются учителя лицея и педагоги дополнительного образования.

Работа кружков проводилась в актовом зале школы, в кабинетах музыки, информатики, в спортивном зале строго в соответствии с установленным и утвержденным директором лицея графиком. Расписание занятий согласовано с руководителями учреждений доп. образования (СДЮСШОР, ЦДТ), занятия которых проводятся на базе лицея. График составлен на основании тарификационной ведомости и расписания уроков с учетом санитарно – гигиенических норм.

Наполняемость школьных кружков по спискам: - 469 учащихся

У руководителей кружков было составлено календарно – тематическое планирование занятий кружков, утвержденное директором лицея № 6 и согласованное с заместителем по ВР; велись журналы учета посещаемости занятий.

Наибольшей популярностью у школьников пользовались спортивные секции: баскетбол (рук. – Гаренских О.П. и Вихрев К.А.), театральная студия (рук. – Селиванова Л.Л.), творческое молодежное объединение «Лицей - 6» (рук. – Шарапов А.Е.).

Работа всех кружков и творческих объединений принесла хорошие результаты. Посещение кружка по информатике позволило учащимся достойно выступить на городской, областной и Российской олимпиадах. Команда девушек по волейболу участвовала в областных соревнованиях с результатом – 2 место. Благодаря работе музыкального кружка, в лицее организован школьный хор (младший и старший состав) – активный участник всех школьных концертов. Ансамбль мальчиков с песней «Московская» принял участие в городском фестивале талантов, посвященному 55-летию города Дубны (17 марта 2011). Солисты лицея Чарыкова Елизавета и Сиротин Игорь представляли город Дубну на областном фестивале патриотической песни. Ребята из театральной студии Экополис под руководством Селивановой Л.Л. участвовали в областных и Всероссийских театральных конкурсах и привезли дипломы победителей в различных номинациях. Участники студии Лицей-фильм были победителями городского конкурса по ИКТ (22 человека из 4-11 классов) во всех заявленных номинациях.

По результатам мониторинга у нас 98% занятых педагогически организованным досугом. По сравнению с прошлыми годами этот показатель растет. Всего 16 человек не занимаются во внеурочное время в учреждениях дополнительного образования.

2007 - 2008 учебный год	91%
2008 – 2009 учебный год	91,9%
2009 – 2010 учебный год	93%
2010 – 2011 учебный год	98%

4. 
   Спортивные достижения лицеистов
   

1. 
   продолжить работу по вовлечению учащихся в разные формы дополнительного образования;
   
2. 
   развивать активность учащихся, через участие в творческих и спортивных конкурсах городского и областного уровня;
   
3. 
   планировать спортивную работу так, чтобы было охвачено большее количество детей;
   
4. 
   организовать проведение специализированных занятий, в форме кружка, спортивной секции или факультатива, по тем видам спорта, в которых у школы низкий показатель;
   
5. 
   создать стенд спортивных достижений.
   

В лицее уже на протяжении нескольких лет существует ученическое самоуправление, которое предназначено удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях. Самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

1. 
   Развивать систему работы Школьного Парламента.
   
2. 
   На заседаниях школьного актива больше уделять внимание более активному участию лицеистов в организации мероприятий;
   
3. 
   Организовать каждую четверть отчеты старост классов перед Школьным Парламентом о проделанной работе;
   
4. 
   Организовать для активистов лицея школу актива;
   
5. 
   Продолжить работу по развитию детского движения в школе. Создавать условия для свободного развития личности;
   
6. 
   В классах организовать структуру самоуправления как в лицее.
   

Педагогический мониторинг как непрерывное научно обоснованное диагностико-прогностическое наблюдение за состоянием, развитием образовательного процесса позволяет включить в организацию образовательного процесса оценку состояния педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов управления им, определения перспектив развития.