Информация об опыте
Оценка решения ситуационной задачи
жүктеу/скачать 308.55 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Приложение 6
| Оценка решения ситуационной задачи
Специфической чертой многих ситуационных заданий является множественность допустимых решений [Лебедев О.Е. Учимся вместе решать проблемы. Ч. 1: Метод. пос. для учителей. – СПб.: Изд-во «Образование - Культура». – 2004. – с. 13.]. Это относится ко всем заданиям на выбор (оценки, программы, способа действия). Предлагаемые учащимся решения могут быть разделены по степени риска, по обоснованности решения, по затратам ресурсов, но при этом самые разные решения будут правильными, то есть соответствующими заданию. Подходить к оценке результатов решения ситуационных задач целесообразно исходя из этой позиции. Ситуационные задания могут выполняться индивидуально и в группе. Но в любом случае целесообразно для каждого ученика вести отдельную карточку для оценки выполнения заданий. В данной карточке может располагаться матрица оценивания выполнения ситуационных заданий учеником, вывод педагога о сформированности у ученика навыков решения практических проблем и соответствующих функциональных умений, рекомендации о том, какие задания ученику необходимо повторить. Примерный вариант матрицы оценивания выполнения ситуационных заданий Ф.И.О. ученика ______________________________________
Решение самих заданий оценивается в баллах, причем оценке подвергаются четыре интегративных умения по четырехбалльной шкале: нет – 0, скорее нет – 1, скорее да – 2, да – 3. Таким образом, ученик за выполнение одного задания может набрать максимально 12 баллов. Приложение 6 жүктеу/скачать 308.55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||