«Информатиканы оқыту әдістемесі» пәнінен емтихан сұрақтары
Қазіргі мектептерде информатиканы оқытуды ұйымдастыруын сипаттаңыз
жүктеу/скачать 1.84 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқушылардың жетістіктерін бақылау және бағалау жүйесін жазыңыз.
| Қазіргі мектептерде информатиканы оқытуды ұйымдастыруын сипаттаңыз.
Оқытуды ұйымдастырудың негізгі қағидалары Оқытуды ұйымдастырудың негізіне мына айқындалған қағидалар жатады: - үздіксіздік – оқытудың барлық кезеңдеріндегі сабақтастықты есепке ала отырып, оқытудың мазмұндылығы мен білімді бақылаушылық жүйесін құру арқылы жасалады; - сызықты емес – білім беру үрдісінің қатысушыларының мүмкіндіктері мен әлеуметтік тапсырысқа қатысты, оқыту мен бақылау жүйесінің дамуы мен мазмұнын өзгертуге рұқсат етіледі; - өзін-өзі ұйымдастыру – оқытуды ұйымдастырудың оңтайлы өзін-өзі жоғарылататын моделін таңдау мүмкіндігін ұсыну арқылы жасалады; - ашықтығы – пәнаралық тәсілде оқытудың мазмұнын құрумен негізделеді және бағдарлама мен бақылау жүйесін дайын ақпараттық блоктардан жобалау мүмкіндігін болжайды. Информатика пәнін 3 сыныптан оқытудың мазмұнын мынадай үлгіде ұйымдастыруға болады: — пәнге кіріспе; — балаларды компьютермен таныстыру; — компьютердің мүмкіндіктерін толқытай көрсету; — балаларды компьютерде жұмыс жасауға дайындау. Информатика сабақтарында әлемді жүйелі қабылдау, түрлі табиғи және әлеуметтік құбылыстардың жалпы ақпараттық байланыстарын түсіну қалыптасады, жүйелі ойлау дамиды. Оқу үдерісі ақпарат алу және өңдеу процесі ретінде анықталады.Осыған байланысты, информатика пәнін оқытудың артықшылықтары анықталды, олар: — әр түрлі сабақ түрлерін ұйымдастыру; — ойын арқылы оқыту әдістерін қолдану; — көрнекіліктердің сан түрлілігі; — білім беруді бақылау; — күнделікті өмірмен байланыс жасау; — математика, экология, ағылшын тілі және т.б. сияқты пәндерден алынған материалдарды кеңінен пайдаланып, пәнаралық байланыстар орнату. Оқушылардың жетістіктерін бақылау және бағалау жүйесін жазыңыз. Бақылау орны бойынша оқыту кезеңінде: - бақылаудың алдын алу (кіретін) түрі әсіресе информатика үшін өзекті болып табылады, себебі бір сыныпта әртүрлі деңгейлік дайындығы бар оқушылар болуы мүмкін. Әдепкі орнату күйі осы жағдайда келесі жағдайға әкеліп соғады: үйінде компьютері бар, сабаққа жақсы дайындалған оқушылар ең маңызды сәттерді жоғалтып, сабақ үстінде зерігіп отырса, ал, нашар дайындалған оқушылар өз-өзіне сенімсіз болады. Кірістік бақылауы бастапқы деңгейлік дайындықты және дифференциялық тәсілді пайдалану мүмкіндігін анықтайды; - ағымдық (жедел) бақылау оқушылардың оқу үрдісіндегі жеке тараулар мен тақырыптар бойынша дәрежесі мен деңгейін анықтайды, диагностикалық қызметті жүзеге асырады және әрбір оқушымен қатынастық байланысты орнатады. Жеделдік бақылауының тиімділігі оның объективтілігі мен тұрақтылығына тәуелді. Ағымдық бақылау оқытудың нәтижесін тексеру мен түзету енгізу кезінде маңызды рөл атқарады. - қорытынды бақылау (шығыстық) материалды меңгеру бойынша сапасын анықтайды, оқушылардың дайындықтарының деңгейлері мен дәрежелерін бекітеді, яғни оқытудың нәтижесін қорытындылайды. Бағалау тәсілі бойынша: - «бағалық» – технологиясы бес балдық шкала бойынша баға қойылып, дәстүрлі болып табылады; - «рейтингтік» – технологиясы бағдарламаның әртүрлі (тақырыптарын) тарауларын меңгергендері үшін алған балдардың қосылғыштарының қосындысына негізделген. Осыдан кейін өздерінің рейтингтері көтерілген соң, көптеген оқушылар бір тәртіптілікте болады. Оқушылардың әр тобының өзінің жеке дәреже алу мүмкіндігі бойынша да нұсқа болуы мүмкін. Осындай бағалау жүйесінде қосымша балл беру мүмкіндіктері болуы көзделген, осындай артықшылықтармен айрықша шығармашылық шешімдер және т.б. бастамалармен көзге түскен белсенді және талапкер оқушыларды мадақтау үшін пайдалануға болады. Рейтингтік шкала бойынша нәтижелер есептеліп, дәстүрлі бес балдық жүйесі арқылы бағалануы мүмкін; - «сапалық» – технологиясы негізінен білімі мен іскерлігін сараптық бағалау және бақылау әдісін бірлестіре отырып пайдаланады. Бағалау қорытындысы және тұжырымдама жасау арқылы сипаттама түрінде «меңгерді- меңгермеді», «ұғып алды - ұға алмады», «түсінді-түсінбеді», «игерді - игере алмады» сияқты негізгі сөздердің көмегімен ұсынылады. Осы мінездемелер оқушылардың топтарына қолданылады және өздерінің «көпшілік - азшылық», «негізінде» сияқты негізгі сөздерін пайдаланады, пайыздық мінездемелерге рұқсат беріледі. Кей жағдайларда жеке оқушыларға осы технология шеңберінде бес балдық жүйе бойынша бағалар қойылуы мүмкін. Бақылауды ұйымдастыру тәсілі бойынша: - автоматты түрде (машиналық); - өзаралық; - мұғалімнің бақылауы; - өздік бақылау. жүктеу/скачать 1.84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|