41
(мақсаттардың,
мазмұнның, әдістердің, оқыту түрлері мен
құралдарының)
тұтастығы туралы түсінік қалыптасты.
Білім беру
мазмұны білім беру технологиясының маңызды бөлігі ретінде, көп
жағдайда оның процессуалдық бөлігін (әдістер
мен құралдар
жиынтығын) анықтайды.
Нақты пән саласында білім беру мазмұны өзгерген кезде,
тиісінше
оқыту мақсаттары да өзгереді, ал оған байланысты
әдістемелер мен оқыту технологиялары да өзгерері анық.
Педагогикалық технологиялардың жіктелуі
Педагогикалық технологияларды әртүрлі
белгілер бойынша
жіктеуге болады [27] (2.1-кесте).
2.1-кесте.
Педагогикалық технологияларды жіктеу белгілері
Білім беру
мазмұнының
сипаты
Зиялы және діни,
оқытушылық және тәрбиелік, жалпы
білім
беру және кәсіптік бағдарлы, гуманитарлы және
технократтық.
Оқушылар санаты Жалпы мектеп; алға басқан деңгей (лицейлер, гимназиялар
және т.б.); қосымша оқыту (дәлдеу, қолдау, түзету
мектептері); жалпы мектеп аясында күрделі және дарынды
балалармен жұмыс.
Қолдану ұзақтығы Пән, тақырып, модуль, сабақ.
Оқу әрекетін
ұйымдастыру
Сынып сағаттық жүйе (дидахография);
дидахография мен
техникалық құралдарды пайдалана отырып заманауи
дәстүрлі оқыту, топтық және
дифференцияланған оқыту
тәсілдері және т.б.
Баламен қарым-
қатынас
Авторитарлы;
жеке
бағдарлы;
ынтамықтастық
технологиясы және т.б.
Білімді игерудің
ғылыми
Достарыңызбен бөлісу: 
