Использование инновационных технологий в образовании
Секция 1 Использование дистанционных образовательных технологий для подготовки специалистов аграрных специальностей
жүктеу/скачать 2.29 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дворовенко В. Н.
- ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КЕМЕРОВСКОМ ГСХИ СЕЙЧАС И В ПЕРСПЕКТИВЕ
Секция 1Использование дистанционных образовательных технологий для подготовки специалистов аграрных специальностейУДК 378:004 ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ВУЗОВСКОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫДворовенко В. Н.ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт» г. Кемерово Стремительное развитие экономики, науки и техники приводит к настолько быстрому обновлению знаний, что за время обучения специалиста часть из них перестаёт быть актуальными. Современный специалист должен, в первую очередь, уметь получить необходимые знания в случае необходимости. Поэтому постоянный доступ студентов ко всей информации, которая может понадобиться в процессе обучения – залог качества современного образования. Эффективность подготовки специалистов зависит не только от качества передачи знаний и контроля их усвоения, но и общего подхода к управлению всеми этапами образовательного процесса. Ошибки и промедления в решении ряда административных вопросов могут подставить под серьёзный удар не только квалификацию выпускников, но и авторитет всего учебного заведения. Основной причиной неверных административных решений является недостаточная осведомлённость руководителя об истинном положении дел в том или ином подразделении. Создать вокруг студентов насыщенное информационное поле, сделав при этом управление учебным процессом максимально прозрачным для руководителей всех уровней, возможно путём внедрения вузовской информационной системы. Одним из способов решения такой задачи может являться создание специализированного веб-сайта, содержащего все учебно-методические материалы, используемые в учебном процессе. Подобный подход позволяет не только обеспечить доступ для любых студентов, подключенных к интернету, но и сделать более комфортными условия работы сотрудников ВУЗа, позволив работать с системой из дома. При этом должны быть продуманы механизмы оперативного размещения материалов на этом сайте и принципы технической и правовой защиты таких материалов. Однако для построения эффективной системы передачи знаний в ВУЗе недостаточно просто заменить бумажную библиотеку её цифровым аналогом. Так как процесс обучения всегда двухсторонний, необходимо не только предоставить студенту все возможности для потребления знаний, но и проконтролировать их усвоение. Присоединение к Болонскому процессу означает увеличение числа часов, отводимых на самостоятельную работу студентов. Однако зачастую не учитывается, что для этого необходимо увеличивать количество часов, отводимых преподавателю на контроль самостоятельной работы (проверка рефератов, контрольных работ, домашних заданий). Кроме того, при отсутствии должного контроля, студенты недостаточно тщательно занимаются самостоятельной работой. Инструментарий современного преподавателя должен включать множество способов общения со студентами для консультаций и контроля во время выполнения ими самостоятельной работы, среди них: электронная переписка, организация общения в форме, чаты и видеоконференции. В ряде случаев часть работы по контролю можно переложить на системы компьютерного тестирования. Благодаря компьютерному тестированию, у преподавателя появляется возможность объективно проконтролировать усвоение материала всеми студентами, причём с любой необходимой регулярностью, а не обходиться редким выборочным контролем. При этом на такой контроль не обязательно тратить время аудиторных занятий – система должна позволять студентам, при необходимости, тестироваться дома или в компьютерных залах свободного доступа. В случае иерархической структуры организации (например, ректор – декан – заведующий кафедрой – преподаватель) руководитель каждого уровня должен иметь возможность изучить деятельность своих подчинённых. При этом руководители должны иметь возможность получать всю информацию о деятельности преподавателей: размещаемые им материалы, виды учебной работы, проводимые средствами системы, результаты промежуточного и итогового контроля и т.д. Таким образом, эффективная информационная система высшего учебного заведения – комплексный программный продукт, обладающий следующими свойствами:
Анализ рынка программных продуктов для образования позволяет с уверенностью сказать, что сейчас не существует доступного и универсального решения, в полной мере реализующего все указанные функции. Однако такая задача разрешима путём интеграции нескольких программных продуктов, например, системы дистанционного образования, системы управления деканатом и системы управления библиотекой. УДК 378.14:004 ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КЕМЕРОВСКОМ ГСХИ СЕЙЧАС И В ПЕРСПЕКТИВЕШапошникова Е.В., Сергеева И.А.ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт» г. Кемерово Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего, с использованием средств телекоммуникации [1]. Основными дистанционными образовательными технологиями являются кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная технология. Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования соответственно в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования. Дистанционное образование – это современная технология обучения, новая для образовательных учреждений нашей страны, которая обязана своим возникновением развитию информационных технологий и компьютерной техники. Прогресс в области передачи информации на расстояние с использованием компьютерных средств коммуникаций позволил поставить образовательные услуги на качественно новый уровень. Дистанционное образование (ДО) сделало доступным получение качественного образования для студентов из удаленных населенных пунктов, где по экономическим причинам не может быть размещено высшее учебное заведение. Возможность обучения по дистанционной технологии важна и для жителей крупных городов, так как расширяет выбор учебных заведений и позволяет еще в процессе обучения освоить компьютерные технологии, без знания которых на сегодняшний день невозможен профессиональный рост в любой сфере деятельности. Началом использования дистанционного обучения в КемГСХИ можно считать 2006 год, когда была организована сеть представительств нашего института в отдаленных районах области, где проходили обучение студенты заочной формы обучения. Обучение проводилось без отрыва от производства. Естественно, такой вид обучения позволял экономить материальные средства студентов и облегчал нагрузку на институт в плане предоставления мест проживания студентов на время сессии. Представительства были организованы на базе техникумов и лицеев. Используя имеющуюся там компьютерную технику, наши преподаватели могли обеспечивать обучающихся учебно-методической литературой в электронном виде. Первый год обучения показал преимущества и привлекательность такого обучения, что позволило сделать вывод о правильности выбранного пути, так как число желающих обучаться без отрыва от производства увеличивалось. Использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ) не исключает возможности проведения учебных, лабораторных и практических занятий, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации путем непосредственного взаимодействия педагогического работника со студентами. Права и обязанности студентов, осваивающих образовательные программы с использованием дистанционного обучения, определяются законодательством Российской Федерации в соответствии с формой получения образования. Для проведения предусмотренных учебным планом лабораторных и практических занятий обучающимся предоставляется возможность участия в этих занятиях реально, либо с применением дистанционного обучения (виртуальная лабораторная работа или работа в лаборатории). При использовании ДОТ обеспечивается доступ обучающихся, преподавателей и учебно-вспомогательного персонала к учебно-методическому комплексу (на бумажном или электронном носителях). Учебно-методический комплекс включает: учебный план, рабочую программу, учебник по предмету, практикум или практическое пособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала, методические рекомендации для обучающегося по изучению предмета, организации самоконтроля, текущего контроля, учебные пособия и задачники. Использование ДОТ предполагает: - наличие электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине либо специальных кейсов (индивидуальных комплектов учебно-методических материалов с использованием мультимедийных средств); - наличие специальной корпоративной информационной системы документооборота (в т.ч. электронного), полностью обеспечивающей администрирование образовательного процесса; - наличие преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде; - наличие специальных (в т.ч. электронных) форм проверки знаний обучающихся. Список использованной литературы: 1. Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации. УТВЕРЖДЕНА приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452. УДК 378:663
жүктеу/скачать 2.29 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|