Issn 2617-6319(Print) issn 2791-3368 (online) Индекс 10532 «ҚӘӘи хабаршысы»
ISSN – 2617-6319 ҚӘӘИ ХАБАРШЫСЫ №3 (51), 2022
жүктеу/скачать 5.61 Mb. Pdf көрінісі
|
| ISSN – 2617-6319 ҚӘӘИ ХАБАРШЫСЫ №3 (51), 2022
48 көпшілігі оқырмандардың білімін көтеруге бағытталған тәжірибеде қолданылатын әдістерді сараптауға жатады. Біз бүгінгі күннің білім сапасына қарап, топтың білімі қаншалықты көтерілетінін болжауға болады ма деген сұрақтың жауабын іздейік. Оқу тобының алдыңғы емтиханның нәтижесін біле отырып, келесі емтиханнан қандай дайындықпен өтетінін болжау жолдарын табуды іздейміз. Жоғарыда оқырманның үлгерімі туралы көптеген жұмыстар бар дедік. Солардың бірі жұмыста оқырманның үлгерімі оқу-тәрбие процесіне екі жақтың да қатысуымен: оқырмандар мен мұғалімдердің жемісті жұмысының нәтижесін көрсететін көрсеткіші ретінде қарастырылады. Жоғарғы оқу орнын бітірушінің қалыптасқан құзыреттілігі мен бәсекеге қабілеттілігіне әсер ететін барлық тараптар мен бағыттарды жүргізудің тиімді екенін және бұл көрсеткішке әсер ететін көптеген факторларды анықтаған[1]. Білім сапасының негізгі нәтижесінің бірі – статистикалық сипаттағы оқырманның үлгерімі. Статистикалық мәліметтерді талдау керекті математикалық апаратты қолдануды талап етеді. Мысалы, жұмыста оқушылардың білім сапасын әртүрлі көрсеткіштер бойынша, оның ішінде оқу үлгерімінің нәтижесі бойынша қалыпты үлестірімге негізделген статистикалық әдіс қолданылды[2]. Ал жұмыста кәсіптік-техникалық оқыту орындарында оқу топтарының үлгерім нәтижелерінің үлестірім түрін есепке алмай қалыпты үлестірімнің интегралдық функциясын пайдаланғанда қате нәтижелерге әкелгендігі баяндалады. Себебі, осы оқу орнында оқу үлгірімінің нәтижелері қалыпты үлестірімнен басқа әртүрлі заңдылықтарға бағынатыны анықталған. Кез келген баға диапазоны арасында оқушылардың үлгерімін анықтау үшін келесі формула қолданылады: , (1) мұндағы – диапазонында баға алған оқушылардың салыстырмалы саны, %-бен көрсетілген; – талданатын белгілер диапазонының жоғарғы мәні; – талданатын белгілер диапазонының төменгі мәні; – үлестірімнің ықтималдық тығыздығы және ол үлестірімнің түріне байланысты анықталады. Төртінші жұмыста оқу тобындағы оқырмандардың үлгірім моделі ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика әдістерін және де дифференциалдық теңдеулерді пайдаланып құрылған. , (2) (3) мұндағы застава үлгерім коэффициенті; тежеу коэффициенті; оқу тобының алдыңғы сессия қорытынды үлгерімі. Алғашқы шарт (2)-ні пайдаланып, модельдің шешімі алынған. (3) |