История Средневекового Казахстана: Методическое руководство
Архивные материалы для урока
жүктеу/скачать 397.5 Kb.
|
| Архивные материалы для урока:
Учитель должен показать кипчаков как племя, достигшее высокого уровня развития в результате установления тесных взаимоотношений с тюркскими объединениями в составе Западного Тюркского каганата, а затем и Кимакского каганата. Особое влияние оказали кипчаки на развитие тюркских объединений современного Центрального и Западного Казахстана и формирование их этнического состава. Учитель, используя исторические источники, должен объяснить, где располагалась территория, называемая Дешт-и Кыпчак, что это название обозначает всю казахскую степь, что они обитали в Кыпчакском ханстве, которое в начале ХI в. обрело силу и могущество, что в основном они проживали на территории современного Казахстана. Одно это не только способствует пробуждению у учащихся желания узнать об истории родного края, но и воспитанию их в духе традиций героического прошлого наших предков. Учащиеся должны хорошо уяснить, что судьба кыпчаков, занимавших территорию, как и огузы, Южного и Западного Казахстана, в средние века была тесно связана с сложной историей нашей страны. В связи с этим учителю необходимо связать свой рассказ с историей огузов, которую изучили на прошлом уроке, и изложить его интересно и увлекательно. В ходе объяснения урока не следует историю кыпчаков выделять особо, нельзя превращать в рассказы, напоминающие легенды, а нужно точно опираться на исторические факты. Из последовательного рассказа учителя учащиеся должны понять, что наши предки, создавшие такое сильное государство, вынуждены были испытать на себе сложные исторические события, непростые отношения сложились тогда с соседними народами, особенно на западе и юге страны. Вместе с тем во время рассказа об истории Кыпчакского ханства не нужно особо возвеличивать его, нельзя допускать односторонности изложения. И у него, как и у других государств, расположившихся тогда на территории Казахстана, были свои слабые стороны и свои особенности. Все это в конце концов привело к краху некогда могучего Кыпчакского государства. Также учащиеся должны узнать, что власть кипчаков распространялась не на всю территорию Казахстана, что на юге и юго-востоке страны существовали и другие государственные объединения. Чтобы закрепить в памяти учащихся наиболее важные моменты урока, будет эффективно разделить учащихся на три группы. Первая группа учащихся описывает в своих рабочих тетрадях в виде тезисов основные условия образования Кыпчакского государства и его исторические моменты, должна рассказать, с какого времени и как появилось на исторической арене слово “кыпчак”, основываясь на исторических сведениях, рассказать, что кыпчаки обитали в Тюркском каганате, Западном Тюркском каганате и районах близ Кимакского каганата, а также о военных походах кипчаков по завоеванию Объединенного Тюркского (Уйгурского) каганата. Здесь важно не упустить из виду основные исторические даты. Например, чтобы еще более усилить воздействие на учащихся, учитель должен зачитывать отрывки из исторических документов. Вторая группа учащихся подробно, в виде тезисов описывает в рабочих тетрадях социально-политическую и этнокультурную ситуацию усилившегося Кыпчакского ханства, образовавшегося на территории современного Казахстана. Учитель должен контролировать, чтобы ученик, читающий свои тезисы, использовал исторические карты, чтобы при освещении этой темы раскрыл военные походы Кыпчакского ханства и его внешнюю политику. Третья группа учащихся в виде тезисов по порядку записывает сведения о причинах краха Кыпчакского ханства и их этносоциальном влиянии на судьбу казахов и других тюркских народов, позднее вышедших на историческую арену в качестве исторических наследников кыпчаков. При этом учитель должен обратить внимание на уточнение наименований современных тюркоязычных народов, которые постепенно сформировались в результате интеграции с кыпчаками. жүктеу/скачать 397.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|