Жалпы технологиялары
Әлеуметтік-педагогикалық технологиялардың жіктелуі
жүктеу/скачать 48.09 Kb.
|
| Әлеуметтік-педагогикалық технологиялардың жіктелуі
Е.В.Бурмистрова бойынша жіктеу (лат. classis-разряд, класс + facio-мен жасаймын)-деген бұл ұғымдар немесе объектілер кластары арасында байланыс орнату құралы ретінде қолданылатын кез-келген білім саласының немесе адамның іс-әрекетінің бағынышты ұғымдар жүйесі (сыныптар, объектілер). Танымдағы жіктеудің рөлі-бұл зерттелетін объектілерді әрқайсысының сапалық сипаттамаларын ескере отырып, белгілі бір негіздер бойынша жүйелеуге мүмкіндік береді. Қазіргі ғылымда көптеген әлеуметтік-педагогикалық технологиялар белгілі, бірақ олардың жіктелуі әлі дамымаған. Сонымен қатар, жіктеу қажет, өйткені: -әлеуметтік-педагогикалық технологияларды белгілі бір критерийлер бойынша ретке келтіруге мүмкіндік береді, бұл оларды таңдауды және практикалық қолдануды жеңілдетеді; -объектінің қай категориясы үшін және практикалық қолданудың қандай шарттары үшін әлеуметтік-педагогикалық технологиялар бар екенін, ал қайсысын таңдау шектеулі екенін көрсетеді; -олардың ерекшеліктерін ескере отырып, әлеуметтік-педагогикалық технологиялар банкін құруға ықпал етеді. М. А. Галагузова мен Л. В. Мардахаевтың пікірінше, мұндай деректер банкін қалыптастыру өте өзекті. Әлеуметтік-педагогикалық технологиялардың жіктелуін әзірлеу үшін, ең алдымен, оның негіздері мен өлшемдерін анықтау қажет. Жіктеу негіздері – бұл технологиялардың мақсаттары мен оларды практикалық қолдану ерекшеліктерін ескере отырып, объектінің негізгі мәселелерін шешуге қолданылатын технологияларды жүйелеуге мүмкіндік беретін сапалық сипаттамалар. Әлеуметтік педагогтардың кәсіби қызметіндегі маңызды мақсаттарын, сондай-ақ оларға жету жолдарын анықтау бойынша практикалық тәжірибені жалпылау әлеуметтік-педагогикалық технологияларды жіктеудің маңызды негіздерін анықтауға мүмкіндік береді. Оларға мыналар жатады:- әлеуметтік-педагогикалық технологияның түрі;- әлеуметтік-педагогикалық технологияның мақсаты;- қолдану субъектісі;- қолдану объектісі;- қолдану орны;- іске асыру тәсілі. Белгіленген негіздерге сәйкес әлеуметтік-педагогикалық технологияларды жүйелеу мен жіктеуді жүзеге асыруға болатын өлшемдерді анықтау қажет. Белгіленген негіздерге сәйкес әлеуметтік-педагогикалық технологияларды жүйелеу мен жіктеуді жүзеге асыруға болатын өлшемдерді анықтау қажет. Критерий (грек тілінен. kriterion-пайымдау құралы)-бір нәрсені бағалау, анықтау немесе жіктеу жүргізілетін белгі; бағалау өлшемі. Бір негізде бірнеше критерийлер бөлінуі мүмкін. Олар технологияны жекелендіруге мүмкіндік береді. Әрбір әлеуметтік-педагогикалық мекемеде өз мамандарының жұмыс тәжірибесін ескере отырып, технологиялар банкін толықтыратын технологиялар жинақталады және сонымен бірге практикалық қызметкерлер үшін оңтайлы технологиялардың жіктелуі мен таңдауын жетілдіруге мүмкіндік беретін ең маңызды критерийлер анықталады. М. А. Галагузова мен Л. В. Мардахаевтың авторларға әлеуметтік-педагогикалық технологиялардың жалпы классификациясын жасауға мүмкіндік берген олардың негіздері үшін ең жалпы өлшемдерін қарастырамыз. Технология түрі. Осы негіздегі критерий оның сипатымен анықталатын әлеуметтік-педагогикалық технологияның түрін анықтауға бағытталған. Сондықтан технологияның сипаты жалпы және жеке технологияларды бөліп көрсетуге мүмкіндік беретін осы негіздегі негізгі критерий болып табылады. Жалпы технологиялар клиентпен оның әлеуметтік-педагогикалық проблемасын анықтау және оны шешу бойынша әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың жалпы цикліне бағытталған. Жеке технологиялар белгілі бір жеке мақсатты, міндеттерді шешуге бағытталған. Технологияның мақсаты. Осы негіздегі критерий белгілі бір объектіге қатысты осы жағдайда әлеуметтік педагог қызметінің негізгі мақсатына (технологияның негізгі мақсаты) байланысты әлеуметтік-педагогикалық технологияларды бөлуге мүмкіндік береді. Мұндай критерий әлеуметтік-педагогикалық технологияның мақсатты мақсаты болып табылады. Осы критерийге сәйкес технологиялар болуы мүмкін: - бағытталған нысаналы мақсаты — даму, тәрбие технологиялары; педагогикалық түзету; педагогикалық оңалту; түзету (қайта тәрбиелеу); ақпараттық-насихаттау қызметі; кәсіптік бағдар беру жұмысы; бос уақыт қызметі және т. б.; - кешенді мақсат-бір уақытта бірнеше мақсатқа жетуді көздейтін технологиялар. Қолдану субъектісі. Осы негіз бойынша бірнеше критерийлер бар. Олар маманның жеке мүмкіндіктеріне байланысты әлеуметтік-педагогикалық технологияны бөліп көрсетуге мүмкіндік береді. Басқаша айтқанда, осы критерийлер бойынша әлеуметтік мұғалім осы жағдайда оған ең қолайлы технологияны таңдай алады, оны жүзеге асыру барысында ол ең тиімділікке қол жеткізе алады. Осы негіз бойынша критерийлерге мыналар жатады: - кәсіпқойлық деңгейі-бастаушы, жұмыс тәжірибесі бар, жоғары білікті маман; - әлеуметтік педагогтың мамандануы-қызмет бағыты бойынша, белгілі бір жас тобымен жұмыс және т. б. Қолдану объектісі. Осы негіз бойынша бірнеше критерийлер бар. Олар қызмет объектісінің сипаттамасына байланысты әлеуметтік-педагогикалық технологияны бөлуге мүмкіндік береді. Мұндай критерийлер объектінің келесі сипаттамалары болуы мүмкін: - әлеуметтік-оқушы, студент, әскери қызметші, отбасы, ата-ана және т. б.; - жас-бала, жасөспірім, жас және т. б.; - жеке (объектіге тән, онымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың қажеттілігін анықтайды) - әлеуметтік ауытқу сипаты, психологиялық немесе эмоционалдық күй, тұлғаның динамикасы, өтемақы мүмкіндіктері және т. б.; - сандық-жеке тұлға, топ, ұжым; басқа критерийлер. Әрбір әлеуметтік-педагогикалық мекеме объектілердің әртүрлі санаттарымен және технология нұсқаларымен жұмыс тәжірибесін жинақтай отырып, тәжірибе қажеттіліктері алға тартқан маңызды өлшемдерді ескере отырып, өз банкін қалыптастырады. Қолдану орны. Осы негіздегі критерий әлеуметтік-педагогикалық технологияларды қай жағдайда қолдануға болатындығына, оларды оңтайлы қолдануға байланысты жіктеуге мүмкіндік береді. Технологияларды жіктеу критерийі ретінде қолдану шарттары қолдану орны ретінде бөлуге мүмкіндік береді: білім беру мекемесі; мамандандырылған орталық; тұрғылықты жері және т. б. Іске асыру тәсілі. Осы негіздегі критерий мақсатқа жету тәсіліне байланысты әлеуметтік-педагогикалық технологияларды бөлуге бағытталған (қолданылатын негізгі әдістер, практикалық қолдану құралдары). Әдетте, бұл технологияда қолданылатын бір (жетекші, негізгі) немесе бірнеше (белгілі бір жиынтық) әдістер. Яғни, осы негіздегі критерий мақсатқа жетудің негізгі әдісі болып табылады-жетекші әдіс (ойын, қызмет, психодрама, кеңес беру және т. б.); негізгі әдістердің жиынтығы; авторлық әдістер (А. С. Макаренко ұжымында тәрбиелеу; өзін-өзі дамыту технологиясы М. Монтессори; еркін еңбек технологиясы С.Френе және т. б.). Сипатталған негіздер мен жіктеу критерийлері негізгі әлеуметтік-педагогикалық технологияларды бөлуге мүмкіндік береді, олар екі түрге бөлінеді - жалпы және жеке технологиялар. жүктеу/скачать 48.09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|