Үйде оқытылатын балалар
жүктеу/скачать 6.75 Mb.
|
| Педагог-психолог организации начального, основного среднего и общего среднего образования осуществляет деятельность, направленную на сохранение психологического и социального благополучия учащихся. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей учащихся или лиц, их заменяющих в проблемах
131 личностного и социального развития обучающихся. Определяет степень развития учащихся, диагностирует нарушения социального развития детей и подростков, проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Основными задачами педагога–психолога в школе является: разъяснение учителям, классному руководителю, администрации школы тех или иных особенностей поведения ребенка обучающегося на дому, его причин; помощь в подборе тех или иных форм, приемов взаимодействия с ним; отслеживание динамики адаптации ребенка в социуме; раннее выявление тех или иных затруднений как у ребенка и его родителей, так и у учителя и учеников класса. Педагог–психолог на основе собственных психологических исследований совместно со специалистами школьного психолого–педагогического консилиума: −устанавливает актуальный уровень когнитивного развития ребенка, определяет зону ближайшего развития; −выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностные особенности детей, характер взаимодействия со сверстниками, родителями и другими взрослыми; −определяет направление, характер и сроки коррекционно-развивающей работы с ребенком; −ставит и решает задачи гуманизации социальной микросреды, в которой обучается ребенок; −помогает учителю и другим специалистам наладить конструктивное взаимодействие как с родителями ребенка, −способствует повышению психологической компетентности учителей и педагогов и других специалистов, а также родителей; −проводит консультирование учителей и педагогов, родителей учащихся и т.п. По квалификационным требованиям социальный педагог организации начального, основного среднего и общего среднего образования изучает психолого-медико-педагогические особенности личности и ее микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и воспитанников и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. Социальный педагог осуществляет контроль за соблюдением прав любого ребенка, обучающегося в школе, в том числе и на дому, выступает посредником между обучающимися, воспитанниками, детьми и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. Осуществляет комплекс мер по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите обучающихся (воспитанников) в организациях образования и по месту жительства, обеспечивающих адаптацию личности к жизни в обществе. Координирует работу по патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, имущественными и неимущественными правами детей-сирот и 132
Важная сфера деятельности социального педагога – помощь родителям ребенка с особыми образовательными потребностями в адаптации в школьном сообществе, в среде других родителей. Также социальный педагог может помочь учителю, другим специалистам школы в создании комфортной и беспрепятственной среды обучения в условиях дома и семьи, поиске нужной информации о ребенке. Практика общеобразовательных школ, реализующих инклюзивное образование подтверждает, что наличие в организации образования специальных педагогов, таких, как учитель-дефектолог, учитель-логопед значительно способствует повышению качества коррекционно-развивающего обучения. Присутствие учителя-дефектолога, логопеда, инструктора ЛФК в команде педагогов обучающих детей на дому только повышает качество предоставления образовательной услуги на дому и способствует всестороннему развитию ребенка. Они также могут проводить диагностику психических, физических и физиологических нарушений учащихся, определять их структуру и степень выраженности. В тесном контакте с учителями и другими специалистами осуществляют групповую и индивидуальную деятельность по коррекции, восстановлению нарушенных функций и социализации учащегося с ограниченными возможностями. Консультируют педагогических работников, родителей учащихся или лиц, их заменяющих, по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. К обязанностям классного руководителя в организации обучения на дому относятся: −согласование с учителями, обучающими ребенка, родителями (законными представителями) расписания занятий; −обеспечение контакта с обучающимися и их родителями; −своевременное информирование родителей (законных представителей) обо всех изменениях в образовательном процессе; −своевременное информирование администрации, контроль за ведением журнала и табеля об успеваемости; −школы о проблемах, имеющих последствия для образовательного процесса. жүктеу/скачать 6.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|