Кафедра логопедии Выпускная квалификационная работа дидактическая игра, как средство развития монологической связной речи у детей -7 лет с онр уровня
жүктеу/скачать 1.05 Mb. Pdf көрінісі
|
| Выводы по II главе
Нами проведена экспериментальная работа с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № ……. города …….. Мы исследовали возможности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня ри помощи дидактических игр. Для исследования применялись методики О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной и В.П. Глухова, применялся иллюстративный материал. На основании проведенного диагностического исследования мы выяснили, что у большинства обследуемых дошкольников отмечаются трудности в умении правильно согласовывать члены предложения при составлении высказываний, последовательно излагать свои мысли с опорой на наглядный материал, описывать предмет, излагать сюжет, составлять связный рассказ, выдерживая структуру текста. Таким образом, удалось выяснить, что уровни развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня различны и варьируются от низкого (составления фразы) до наиболее сложных (составления рассказов, речевых высказываний). С целью коррекции выявленных недостатков мы подобрали дидактические игры, направленные на развитие монологической речи данной возрастной группы детей. Анализ проведенной работы по развитию связной монологической речи показал положительные результаты. По итогам проведенной работы у детей отмечается положительная динамика. Было отмечено улучшение показателей в работе над развитием связной монологической речи. Количество детей с высоким уровнем развития связной речи детей в экспериментальной группе стало на 20% больше, чем в контрольной; со 52 средним уровнем в экспериментальной и контрольной группах увеличилось поровну – на 20%, а количество детей с низким уровнем развития связной речи детей в экспериментальной группе сократилось на 40%, а в контрольной только на 20%. Поэтому мы считаем, что разработанные нами занятия для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня эффективны и могут быть использованы в организации работы детских садов с данной категорией детей. Таким образом, результаты, полученные нами в ходе экспериментальной работы, позволяют сделать вывод, что цель работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза подтверждена. |