осмыслить эти вопросы и ответить на них самостоятельно, и уже потом принимать все
стратегические решения и заниматься планированием на их основе. В противном случае вы
получите школы, которые по умолчанию сосредоточатся исключительно на стандартах
отчетности, установленных федеральным правительством».
Монти Нилл с этим полностью согласен. «Нам надо идти
по пути подборок учебных
работ, проектов и расширенных задач. Это не означает, что вы не можете использовать
в качестве компонентов оценочного процесса вопросы с короткими ответами или тесты
множественного выбора. Но мы хотим, чтобы дети умели думать, рассуждать, писать,
говорить и демонстрировать, что они способны применять
свои знания на практике
всевозможными способами. И мы знаем, что все это позволяют осуществить тщательно
продуманные проекты и задачи… Если школы и школьные округа хотят повысить уровень
обучения и добиться хорошей отчетности, они не могут полагаться исключительно
на стандартизированные тесты. Из-за присущей им ограниченности эти инструменты выдают
недостаточно глубокую и отнюдь не всеобъемлющую информацию. Штаты, школьные
округа и школы просто обязаны найти способ повысить качество оценивания знаний
учащихся и использовать сведения, собранные благодаря этим более богатым инструментам,
для лучшего информирования общественности».
Достарыңызбен бөлісу: