Когнитивная психология тривоас! Москва, 1996 ббк88 C60

8 = F (и РН или V)

9 = P или В

О = Z или S (и мягкое С)

Первоначальный код легче заучивать при помощи отдельного мнемоничес­кого приема:

1 = Т Т пишется с одной вертикальной линией

2 = N N пишется с двумя вертикальными линиями

3 = M M повернутое на 90° похоже на 3

4 = R R это четвертая и последняя буква в слове

four (четыре)

5 = L L это римская цифра 50

6 = мягкое G или J G похоже на 6

7 = твердое С или К7 похоже на грубый ключ

(Crude Key)

8 = F Строчная буква f похожа на 8

9 = P или В P похоже на 9, если ее перевернуть О = Z или S ZerO (ЗерО)

После того, как код выучен, его можно применить к любому числу. Возьмем, например, число 1492 — год, когда плыл Колумб. Его можно представить как "DRoP IN" (drop in= случайный гость; место, куда всегда можно загля­нуть на огонек без особого приглашения), где D=l, R=4, P=9 и N=2 (коди­руются только согласные). Возможно, вашей первой реакцией было: "Уж лучше я выучу стишок"; но после того как код составлен, с его помощью вы можете легко запомнить любые другие числа. Возьмем, например, но­мер телефона (514) 217-0815; в закодированном виде получим "Lee, TuRN The Key SoFTLy" ("Ли, поверни ключ мягко"). Были разработаны и еще более сложные коды; например, код, который приводят Янг и Гибсон (1974), состоит из 100 слов, попарно связанных со 100 числами:

1 HAT (ШЛЯПА)

2 HEN (КУРИЦА)

3 НАМ (ВЕТЧИНА)

4 HAIR (ВОЛОСЫ)

5 HILL (ХОЛМ)

6 SHOE (БАШМАК)

7 HOOK (КРЮК)

8 HOOF (КОПЫТО)

9 HOOP (ОБРУЧ)

10 DICE (КОСТИ)

11 DEED (ПОСТУПОК)

12 DOWN (СПУСК)

13 DAM (ДАМБА)

14 DEER (ОЛЕНЬ)

15 DOLL (КУКЛА)

16 DISH (БЛЮДО)

17 DECK (ПАЛУБА)

18 DOVE (ГОЛУБЬ)

19 DOPE (ДУРМАН)

34 MARE (КОБЫЛА)

35 MAIL (ПОЧТА)

36 MATCH (СПИЧКА)

37 MUG (КРУЖКА)

38 MUFF (МУФТА)

39 MAP (КАРТА)

40 RICE (РИС)

41 ROAD (ДОРОГА)

42 RAIN (ДОЖДЬ)

43 RAM (БАРАН)

44 ROAR (РЕВ)

45 RAIL (РЕЛЬС)

46 RICH (БОГАТЫЙ)

47 ROCK (СКАЛА)

48 ROOF (КРЫША)

49 ROPE (КАНАТ)

50 LACE (КРУЖЕВО)

51 LADY (ДАМА)

52 LAWN (ГАЗОН)

67 JACK (ВАЛЕТ)

68 JOVE (ЮПИТЕР)

69 JAP (ЗАСАДА)

70 GOOSE (ГУСЬ)

71 GATE (ВОРОТА)

72 GUN (ПИСТОЛЕТ)

73 GUM (ДЕСНА)

74 GEAR (ШЕСТЕРНЯ)

75 GALE (ШТОРМ)

76 GASH (РАНА)

77 GIG (СОСКА)

78 GOOF (ТУПИЦА)

79 GOB (МАТРОС)

80 FEZ (ФЕСКА)

81 FOOT (НОГА)

82 FAN (ФЕН)

83 FOAM (ПЕНА)

84 FIRE (ОГОНЬ)

85 FILE (НАПИЛЬНИК)

20 NEWS (НОВОСТИ)

21 KNOT (УЗЕЛ)

22 NUN (МОНАХИНЯ)

23 NAME (ИМЯ)

24 NEAR (БЛИЗКИЙ)

25 NAIL (ГВОЗДЬ)

26 NICHE (НИША)

27 NECK (ШЕЯ)

28 KNIFE (НОЖ)

29 KNOB (ШИШКА)

30 MOUSE (МЫШЬ)

31 МАТ (ЦИНОВКА)

32 MOON (ЛУНА)

33 MOM (MAMA)

53 LOOM (МИРАЖ)

54 LYRE (ТКАЦКИЙ СТАНОК)

55 LILY (ЛИЛИЯ)

56 LASH (ПЛЕТЬ)

57 LOCK (ЗАМОК)

58 LEAF (ЛИСТ)

59 LIP (ГУБА)

60 JUICE (СОК)

61 JET (СТРУЯ)

62 JIN (ДЖИН)

63 JAM (ВАРЕНЬЕ)

64 JAR (КУВШИН)

65 JAIL (ТЮРЬМА)

66 JUDGE (СУДЬЯ)

86 FISH (РЫБА)

87 FIG (ИНЖИР)

88 FIFE (ДУДКА)

89 FOB (БРЕЛОК)

90 PIZZA (ПИЦЦА)

91 POT (ГОРШОК)

92 PEN (ПЕРО)

93 РОЕМ (СТИХ)

94 PEAR (ГРУША)

95 PAIL (БАДЬЯ)

96 PATCH (КЛОЧОК)

97 PICK (КИРКА)

98 PUFF (ДУНОВЕНИЕ)

99 PIPE (ТРУБА)

100 DOSE (ДОЗА)

Здесь гласные неважны и их можно вставлять по мере надобности при произнесении слова, а буквы Т, N, M и т.д. как и выше означают соответ­ственно: l.ha£ (шляпа), 2.hen (курица), S.ham (ветчина) и так далее. На­пример, mai/ (почта) это будет 35, a pear (груша) это 94. Однако рассмот­рение столь сложных мнемоник не входит в задачу данной книги.

Согласно Лорейну и Люкасу (Lorayne and Lucas, 1974) — авторам попу­лярной книги "The Memory Book" ("Книга памяти"), заучивание имени в его ассоциации с лицом включает в себя три этапа. Первый "запоминание имени" - можно осуществить, обратив подробное внимание на то, как это имя произносится, и затем образовав заменяющее его имя или фразу.⁴ Так, например, труднопроизносимое имя Antesiewicz (Антесиевич), кото­рое произносится примерно как Ante-sevage (анте-сивэдж), можно запом­нить как Auntie-save-itch (анти-сеив-итч, тетушка-избавь-от-чесотки); имя Caruthers (Карадерс) — как "car with udders" (кар виз адерс, автомобиль с выменем); Eberhardt (Эберхардт) — как "ever hard" (эвер хард, всегда упорный) и т.д. Подобная "замена" имен обладает богатым образным по­тенциалом. Таким способом легко составлять из имен образы — и порой довольно причудливые.

На втором этапе производится поиск особых примет в лице данного человека — высокий лоб, борода, необычные очки, нос с горбинкой, пол­ные щеки, бородавки или ямочки.

И на последней стадии слово-заменитель имени ассоциируется (Этап 1 ) с особой приметой человека. Так, если вас познакомили с начинающим лы­сеть человеком по имени Wally Kelly (Уолли Келли), у которого большой живот, то буква W, образуемая линией его волос, может послужить под­сказкой для имени Wally, а его живот (belly) — для фамилии Kelly. Хотя, конечно, слегка перепутав код, вы можете назвать его Walter Stomach

'Обратите внимание на сходство этого метода с исследованием, описанным в: Atkinson (1975), Atkinson and Raugh (1975).

(stomach= живот, желудок)^{5 б}. Или возьмем хоккеиста по фамилии Esposito (Эспозито). Эту фамилию можно представить как "expose a toe" (выставь большой палец ноги), и затем ассоциировать это с его носом, похожим на оттопыренный большой палец ноги. Или возьмем имя Tony Bennett (Тони Бенет); эту фамилию можно изменить до "bend net" (бенд нет, гнуть сеть), а эта фраза напоминает о форме моста "Золотые Ворота", находящегося в Сан-Франциско, который уже можно связать с песней "I Left my Heart in San Francisco" (Я оставил свое сердце в Сан-Франциско), исполняемой Тони Бенетом.

Если не обращать внимание на существенную информацию — в выше­приведенном случае это имя человека и его физиономия — то даже самые лучшие мнемонические приемы окажутся бесполезными. Чтобы эффек­тивно закодировать информацию, надо прежде всего сосредоточиться на той информации, которую мы хотим сохранить в памяти. Внимание важно и для запоминания других вещей — дат, слов, идей, мест, оно является ключевой стадией процесса запоминания, и если им пренебречь, то и са­мые лучшие мнемонические приемы не помогут.

Воспроизвел Почти каждому случалось составлять слово или фразу, в которой закоди-дение слов рована буква или слово для запоминания. Вот некоторые из наиболее известных мнемонических приемов, опирающихся на начальные буквы.

Названия черепных нервов заучиваются на уроках анатомии при помо­щи следующего стишка:

On Old Olympia's Towering Top A Finn and German Vault And Hop

(На макушке старой башни Олимпии финн и немец прыгают и скачут)

Названия нервов по первым буквам стишка будут: обонятельный (olfactory), зрительный (optic), блоковидный (trochlear), тройничный (trigeminal), отводной (abducens), лицевой (facial), слуховой (auditory), языкоглоточный (glossopharyngeal), блуждающий (vagus), придаточный (accessory), подъязычный (hypoglossal). (Конечно, переход от буквы G в слове German к названию языкоглоточного нерва — это уже совсем другое дело!) Каждый, кто учился музыке, вероятно, учил фразу "Every Good Boy Does Fine" (Каждый хороший мальчик поступает деликатно), помогающую запомнить тональности, а также сочетание "FACE" (лицо), в котором закодированы музыкальные интервалы. Некоторые из нас учились правильно писать слова arithmetic (арифметика) и geography (география), заучивая соответственно фразы "Л Rat In Tom's House Might Eat Tom's Ice Cream" ("Крыса в доме у Тома может съесть его мороженое") и "George Elliot's Old Grandfather Rode A Pig Home Yesterday" ("Старый дедушка Джорджа Элиота вчера дома оседлал свинью"; Имена девяти муз можно выучить при помощи фразы "See, see, my Puttee" ("Смотри, смотри, моя Патти"), в которой заключен код CCMPUTTEE, расшифровываемый как Calliope (Каллиопа), Clio (Клио), Melpomene (Мельпомена), Polyhymnia (Полигимния), Urania (Урания), Thalia (Талия), Terpsichore (Терпсихора), Erato (Эрато) и Euterpe (Эвтерпа). Аббревиатура ROY G BIV (звучит как имя человека: Рой Джи Бив) составлена из первых букв названий основных цветов спектра: red (красный), orange (оранжевый), z/eliow (желтый), green (зеленый), Mue (голубой), mdigo (синий) и uiolet (фиолетовый).

В этих примерах мнемонические приемы основаны на использовании первых буквы ПВ-слов. Очевидно, первая буква несет наибольшее количе­ство информации о каждой букве слова, из чего можно предположить, что слова в ДВП кодируются по начальным буквам, подобно указателю в сло­варе. Второй по важности, видимо, является последняя буква слова (но это правило часто нарушается в случае изменяемых окончаний — такие буквы несут мало информации). Это явление хорошо знакомо любителям кроссвордов. Если первую букву подсказывает мнемонический прием, то она вообще есть самый заметный из возможных буквенных признаков.

Эти выводы подтверждаются несколькими экспериментами. В ряде исследований по воссозданию слова — реконструкции слова по частич­ным признакам, Горовиц и его коллеги (Horowitz, White, Atwood, 1968; Horowitz, Chilian, and Dunnigan, 1969; Horowitz and Prytulak, 1969) пока­зали, что воспроизведение зрительно подсказанных слов значительно улуч­шается, если подсказка содержит начальную часть слова, а не его середи­ну или конец. Например, если требуется вспомнить слово "recognize" (уз­навать), то подсказка гее______будет более эффективна, чем подсказки

___ogn___или______ize, но последний вариант лучше, чем средний.

Влияние признакового потенциала начальных букв продемонстрирова­ли также Солсо и БирсдорфХ$о150 and Biersdorff, 1975). Они просили испытуемых воспроизвести список слов. Если испытуемый не мог воспро­извести то или иное слово, ему предъявляли в качестве подсказки либо его первую букву, либо что-либо ассоциирующееся с этим словом в обыч­ном опыте, либо слово, рифмующееся с ним. Если испытуемый все еще не мог вспомнить слово, ему предъявлялась сдвоенная подсказка, например, первая буква плюс ассоциация. И рифма, и буква, и ассоциация помогали испытуемому вспомнить слово, но для настоящего обсуждения важно то, что в тех случаях, когда подсказки улучшали показатели воспроизведе­ния, лучшим видом подсказки было предъявление первой буквы.

Мнемоника и память

261

Возможное объяснение признаковых свойств начальных букв (в кон­тексте информационного подхода) предложили также Garner (1958, 1962), Garner и Carson (1960) и Miller и Friedman (1957). Они считают, что более высокая эффективность некоторых букв как признаков для воспро­изведения слова объясняется их большей информационной нагрузкой по сравнению с другими буквами. Информационную нагрузку буквы можно оценить по количеству вызываемых ею реакций: чем больше информации несет буква, тем меньше вариантов реакции. Кроме того, смежные буквы слова более тесно связаны (в терминах частоты их совместного появления в языке), чем отстоящие буквы: если мы возьмем букву Т, то вероятность, что за ней следует буква А, больше, чем вероятность, что за ней следуют буквы X или D, хотя и X, и D могут быть частями того же слова (напри­мер, в слове "taxidermist" (таксидермист)). Эффективность начальных букв как признаков воспроизведения может объясняться тем, что обычно за ними может следовать только несколько букв, что расширяет их информа­ционную нагрузку.

Наконец, эффективность признаковых свойств начальных букв может объясняться также тем, что слова хранятся по фонематическому принци­пу и что начальная буква является очень заметным фонематическим при­знаком. Кроме того, разумно предположить, что признаковый потенциал начальных букв объясняется не какой-либо одно конкретной функцией, а сочетанием факторов.

Способности к мнемонике

Организация

Важность организации памяти трудно переоценить. Сущность мнемони­ческих систем в том, что они помогают организовать информацию. Орга­низация информации в памяти немного напоминает укладку инвентаря в турпоходе: чтобы уложить его упорядоченно, требуется время и усилия, но когда это сделано, извлечь необходимое гораздо легче, чем когда ин­вентарь просто свалили в кучу. Мнемонические приемы обеспечивают нас методами систематизации информации, поступающей на хранение.

Принято говорить, что есть два типа организации: один связан с КВП, а другой — с ДВП. Обсуждая ранее кодирование в КВП, мы узнали, что его возможности могут значительно расширяться через укрупнение по­ступающей информации (см. Bower and Springston, 1970). Функциональ­ный объем КВП также связан с типом используемой организующей схе­мы. Как отмечалось выше, кодирование информации по категориям облег-

Мнемонака u образы 262

чает воспроизведение. Организация информации действительно помогает воспроизведению, но причина этого все еще остается предметом спора. Одно из объяснений состоит в том, что когда информация хранится в виде логической структуры (и такая логическая структура может быть очень индивидуальна), то при поиске данной информации воспроизводится толь­ко эта логическая структура, которая и ведет к нужной информации. Если хранение информации организовано плохо или нелогично, то для ее вос­произведения может потребоваться продолжительный поиск. С позиций когнитивного хранения и обработки такой поиск является неэкономич­ным.

Многие мнемонические системы основаны на принципе опосредования, Опосредова­но^ которым в традиционной психологии понимают процесс, происходя- ние щий между стимулом и реакцией. Принципы опосредования и отбора сти­мулов при заучивании парных ассоциаций можно проиллюстрировать на следующем примере. Предположим, испытуемому предлагают заучить сле­дующие ассоциативные пары, где элементы слева считаются стимулом, а элементы справа — реакцией:

TIX 9

MON 1

LIJ 7

TIX

\

Выбрать F (five= пять) FAI/ Ч

MON/ X

Выбрать L (повернуть на 180°)

ш/

Многие из рассмотренных выше мнемонических приемов (например, для заучивания имен или иностранных слов) опирались на отбор стимулов и

опосредование. Однако, опосредование как и большинство мнемонических систем требует практики, чтобы им пользоваться.

Во многих рассмотренных нами мнемонических приемах использова­лись образы. Не вызывает сомнений, что способность к "мысленному пред­ставлению вещей" оказывает значительное влияние на хранение инфор­мации и на живость ее воспроизведения. Более подробно мы обсудим об­разы в следующей главе. А сейчас рассмотрим "историю болезни" некото­рых людей, обладавших выдающейся памятью.

Выдающиеся мнемонисты

Людей с необычной или выдающейся памятью можно разделить на "профессиональных мнемонистов", сознательно использующих мнемони­ческие приемы, и "спонтанных мнемонистов", чьи способности разви­лись более или менее естественным путем без сознательных усилий и без использования "приемов" или "трюков".

Существует множество анектодических историй о людях с феноменальной памятью, которые очень трудно подтвердить. Однако, есть и несколько случаев, о которых многое известно, а также несколько таких, которые интенсивно изучаются. Некоторые из них мы приведем здесь.

Грегор фон Обучение мнемоническим приемам и их использование стало популярным Фейнегль в Европе в 17 веке, а к началу 19 века профессиональные мнемонисты

уже демонстрировали свой талант в многолюдных аудиториях. Среди ис­пользовавшихся тогда приемов были метод размещения и метод образов (см. Middleman, 1887; Paivio, 1971a).

Среди наиболее известных мнемонистов того времени был Грегор фон Фейнегль, рассказ о системе которого опубликовали его ученики в 1813 году.⁷ Его система сочетала в себе метод размещения, образы и видоизме­ненный метод слов-вешалок. Пэвио описывает эту систему в общих чер­тах:

"Система мест или расположений состояла в воображаемом делении комнат на иерархически упорядоченный набор запоминаемых, мест. Пол и четыре стены определяли общие положения, каждое из которых делилось далее на матрицу из 9 ячеек, пронумерованных следующим образом:

Ячейки назывались соответственно: первое место, второе место и т.д. Кроме того, была пронумерована каждая стена, а десятый квадрат располагался на потолке над каждой стеной с целью обеспечить систематическую десятичную прогрессию от одной стены к другой; в результате получался упорядоченный набор из 50 мест на комнату. Расклад первых, двух комнат показан на {Рис.8.4}. Чтобы представить себе зрительно эту систему, вообразите, что вы стоите на полу."

Фейнегль предположил, что после того как схема расположения чи­сел зафиксирована в памяти, каждый квадрат нужно ассоциировать с ка­ким-либо рисунком, как показано на Рис.8.5. Здесь Номер 1 представлен Башней Бабеля; 2 — лебедем; 6 — рогом изобилия, каждое из изображе­ний имеет сильное физическое сходство с соответствующим числом. Бу­дучи зафиксированы в памяти, эти изображения и положения составляют основу для устойчивого расмещения новой ПЗ-информации. Окончатель­ный код Фейнегль ввел с целью облегчить воспроизведение чисел (его основные компоненты описаны на с. 257-258).

Эта сложная мнемоническая система искусно применялась Фейнегл-ем для запоминания огромного количества различной фактической информа­ции — такой как хронологические события, история (для каждого века надо было отводить отдельную комнату), география и язык. Пэвио описы­вает, как запомнить Вильяма Завоевателя:

"...первому в династии королей Англии было присвоено слово "ива". Для этого нужно было вообразить ивовое дерево на Башне Бабеля (символ первой позиции памяти), обозначающей Вильяма I. То, что он был победителем, символизируют лавры, подвешенные на иву. Дата покорения закодирована словом "мертвый" (оно символизируется мертвым лавром) и согласными буквами а, где d обозначает 66, а 1000 само собой разумеется. Это относительно простой пример, но по мере применения этой системы к более сложной информации, она сама становится все более сложной. Тем не менее, те же самые принципы использовались при ее расширении, когда абстрактная цифровая и вербальная информация соединялась с конкретными пространственными и символьными образами, образуя то, что можно считать систематическим использованием цепочек символических преобразовании" (Paivio, 1971b).

Некоторые мнемонисты пытались улучшить эту систему, но их усили­ями ничего принципиально нового не создано.

Наиболее яркий пример выдающейся памяти (который также является "S." (С.Д.Ше-одним из наиболее хорошо документированных) —- это случай "S." (С.В.Ше- решевский) решевского), чьи способности изучал выдающийся русский психолог А.Р. Лурия (1960, 1968). Это полуклиническое исследование началось в сере­дине 20-х годов, когда S. работал газетным репортером. Он несколько раз менял работу, пока наконец не стал профессиональным мнемонистом.

Мнемоника и память 265

Рис. 8.4. Распо­ложение ячеек для памяти в первой комнате. Взято из: Paivio( 1971).

ед?;^у: -

Ч ;,

S. мог безошибочно воспроизвести список слов, который расширялся до 30, 50 и 70, с тем же безупречным результатом. Как пишет Лурия, "чтобы запечатлеть в памяти таблицу, состоящую из 20 чисел, S. требова­лось от 35 до 40 секунд,... таблица из 50 чисел требовала несколько боль­ше времени... от 2.5 до 3 минут" (Лурия, 1968, с.21).

Типичный эксперимент Лурии описан ниже.

"{S.} потратил 3 мин. на изучение таблицы, которую я нарисовал на листе бумаги (Табл.1), попеременно останавливаясь, чтобы перечитать то, что он представлял себе в уме.

Таблица 1

6	6	8	0
5	4	3	2
1	6	8	4
7	9	3	5
4	2	3	7
3	8	9	1
1	0	0	2

Мнемоника и образы 266

?>'&%'&$-> ^4^fe^5^s^y?%À