Конспект урока учителя русского языка и литературы моу «Пятовская сош»

6 класс.

2. Научить составлять разные письма.(Коммуникативная компетенция.)

3. Прививать чувства доброжелательности, внимание к адресату.
Ход урока.

1. 
   БЕСЕДА.
   

• 
  Я очень люблю получать письма. А вы любите их получать?
  
• 
  Какие письма вам нравятся больше? (С интересной информацией.)
  
• 
  Кем может быть написано письмо? (Знакомыми, родственниками и т.д.)
  
• 
  Почему я начала разговор о письмах? (Наверное, темой нашего урока будет письмо.)
  

• 
  Что чётко и грамотно должно быть написано на конверте? (Адрес.)
  
• 
  От слова адрес образовалось новое слово – адресат. Кто это? (Человек, который получит письмо.)
  
• 
  А как назвать человека, который написал письмо? (Адресант.)
  

• 
  Зачем люди пишут письма? (Сообщить что-либо, поздравить, пригласить, поделиться чувствами и т.д.)
  

2. 
   Ребятам раздаются карточки с характеристикой письма.
   

знакомый – малознакомый – незнакомый;

близкий – родной.
ИНФОРМАЦИЯ: деловая – неделовая;

личная;

поздравить;

извиниться;

поделиться мыслями, чувствами;

поблагодарить и т.д.
ЗАДАНИЕ 1. Информационная компетентность. Первичная обработка информации.

Уровень 1.

Сравним два фрагмента писем. Проанализируем их по плану:

1. 
   Адрес – адресант.
   
2. 
   Информация.
   
3. 
   Задача.
   
4. 
   Вывод.
   

Получил твоё письмо из Берлина – спасибо тебе! Хотел ответить в тот же день, а отвечаю через восемь.

Лишь недавно проводил друзей и по обыкновению закопался в бумагах.

Напиши, пожалуйста, как твои дела. Ты знаешь, о чём я спрашиваю.

/Из письма М.Горького Ф.Шаляпину/
Б.
Уважаемый Денис Иванович!

В ответ на Ваш запрос от 21.02.2008г. сообщаем, что согласно Вашей просьбе мы направили Вам 30.03.2008г. всю необходимую учебно-методическую литературу по адресу, указанному в Ваших письмах.

Оргкомитет.
Модельный ответ.

1. 
   В первом письме общаются хорошо знакомые люди, может быть друзья; во втором – официальные лица. ( 1 балл. )
   
2. 
   Первое письмо содержит информацию личного характера, а второе – официального. ( 1 балл. )
   
3. 
   В первом письме – извиниться, поделиться новостями, во втором – сообщить. ( 1 балл. )
   
4. 
   Письма бывают официальные и неофициальные. ( 1 балл. )
   
5. 
   Речевое оформление соответствует поставленной задаче. Допускает незначительное количество ошибок, которые не мешают пониманию. (3 балла. )
   

3. 
   – Всегда ли вы охотно и сразу отвечаете на письма? Почему? (Не знаем, о чём писать, что интересно для нашего адресата, как его порадовать, что посоветовать и т.д.)
   

Как вы считаете, из каких частей состоит текст письма? (Из тех же, что многие другие тексты.)

Спасибо за письмо! У нас холодно, и я заболела. Слава Богу, не ходила два дня в школу. Ужасно устала.

Недавно ездила в театр, смотрела кино в кинотеатре «Мир», а оттуда пешком до «Детского мира» и до Кремля.

Москву украшают к празднику. Много строят. Здорово! А на Красной площади что творится!!! Чудо! Потом пошла к гостинице «Россия», а там рядом отремонтировали четыре церкви. Они сейчас как новенькие.

Я тебе как-то говорила о «Войне и мире». Сейчас продолжаю эту серию и собираюсь поехать на Бородинское поле.

Смотрела в Театре им. Маяковского «Медею». Из актёров понравилась только героиня.

Шестого у нас будет классный вечер. Тогда после напишу. Не думаю, что будет интересно.

Пиши длинные письма.

• 
  Что отсутствует в тексте письма?
  
• 
  Что нового вы узнали из основной части письма Нади?
  
• 
  Как вы считаете: в каком настроении Надя писала письмо?
  

4. 
   Подведение итогов.
   

• 
  Что нового вы узнали о письмах?
  
• 
  Из каких частей состоит текст письма?
  
• 
  В чём различие официальных и неофициальных писем?
  

• 
  О своих успехах в учебных или иных занятиях.
  
• 
  О своих увлечениях.
  
• 
  О фильме/телепередаче/ или спектакле, который вам понравился.
  
• 
  О книге, которую вы прочитали.