Контроль учебных достижений обучающихся как фактор внедрения кредитной системы обучения в условиях модернизации казахстанского общества
жүктеу/скачать 1.15 Mb.
|
Функции педагогического контроляКонтроль в профессиональном образовании выполняет две основные функции:
Иными словами, контроль профессионального обучения призван решить двуединую задачу:
Педагогическая оценка, составляя узловое звено процесса контроля, выполняет ряд функций .[141]. Диагностическая функция педагогического контроля нацелена на определение уровня знаний, умений и навыков с целью получения научно обоснованной информации для усовершенствования процесса подготовки специалистов. Обучающая функция оценки состоит в стимулировании учебного труда студента путем отражения его достижений или же пробелов и недостатков в подготовке, мобилизации внимания на совершенствовании его работы, на поиске более рациональных форм се организации, закреплении достигнутых хороших результатов. Оценка служит проверке знаний, содействует критическому анализу степени своей подготовки. При выполнении контрольных заданий происходит повторение и закрепление приобретенных знаний, через их уточнение, дополнение или/и переосмысление. Контроль учит также рационально организовывать учебную деятельность. Развивающая функция оценки заключается в том, что контроль дает больше возможности для развития личности обучающегося, его познавательных способностей. Любая форма контроля требует от человека обостренной работы внимания, памяти, мышления, воображения, умения сопоставлять и систематизировать имеющиеся знания. Воспитательная функция оценки тесно связана с другими и выражается, прежде всего, в том, что она способствует формированию чувства ответственности за порученное дело (в данном случае - за овладение знаниями, необходимыми для будущей профессиональной деятельности). Проверка знаний всегда затрагивает эмоциональную сферу личности, поскольку индивидуальные усилия по усвоению учебного материала становятся предметом общественного суждения. Часто от оценок зависит репутация обучающегося и его статус в коллективе (группе, классе). Контроль дисциплинирует, воспитывает чувство ответственности за свою работу, стимулирует добросовестное отношение к ней. Грамотное осуществление контроля побуждает обучающихся совершенствовать свои знания и умения, вырабатывает самооценочные суждения. Она содействует воспитанию трудолюбия, настойчивости, чувства долга. - самокритичности, стремлению достигнуть лучших результатов. Педагогическая оценка - эффективный стимул учения для всех студентов, начиная с передовых, стремящихся сохранить лидирующее положение, и кончая отстающими, рассчитывающими своим трудом преодолеть это отставание. Организационная функция педагогического контроля проявляется в зависимости от принятия решений о проведении тех или иных педагогических и административных мероприятий. Методическая функция заключается в том, что проверка учит не только обучающегося, но и также педагога, позволяя ему увидеть собственные ошибки, выбрать оптимальные варианты обучения. Контрольная функция оценки состоит в определении объема и качества знаний, умений и навыков студента на определенном этапе обучения. Она одновременно может характеризовать степень эффективности преподавания той или иной учебной дисциплины и процесса обучения в целом. Проверочная (инспекторская) функция контроля служат главным основанием для анализа результатов учения. Данные контроля констатируют не только результаты и опенку деятельности отдельных обучающихся педагогов, но и состояние учебно - воспитательной работы всего образовательного учреждения. Юридическая функция оценки состоит в том, что только при положительных оценках студент может переводиться с курса на курс и затем быть выпушенным из высшего учебного заведения с присвоением соответствующей квалификации. Неудовлетворительные оценки при определенных условиях служат основанием для отчисления из вуза. В целом, функции контроля состоят в установлении уровня усвоения знаний на всех этапах обучения, в измерении эффективности педагогического процесса. Контроль знаний, умений и навыков, с точки зрения теории управления, рассматривается как функция управления, обеспечивающая обратную связь (ОС) в управлении профессиональным развитием личности. Как известно, без наличия ОС процесс управления вообще не возможен: процесс неконтролируемый считается процессом неуправляемым. Таким образом, контроль в профессиональном образовании играет очень важную, ключевую роль, обеспечивает саму возможность и действенность управления профессиональным развитием личности. Содержание вышеназванных функций, чаще всего, реализуются с помощью дидактических тестов. Дидактический тест - это система, связанных предметным содержанием, заданий специфической формы, позволяющая осуществлять квалиметрические процедуры измерения и оценки результатов обучения - знаний, умений и навыков испытуемых. Посредством дидактического теста контроль и оценка выполняют следующие функции:
Комплексное использование всех функций контроля за учебной деятельностью студентов, в конечном счете, направлено на повышение качества обучения и воспитания будущих специалистов.
|