П) Учитель предлагает поработать в паре и рассказать друг другу по очереди эту историю.
4. Освоение изученного материала.
(К, И) Работа с иллюстрацией.
Учитель предлагает заменить картинку словом и составить предложение.
Учитель предлагает перевести предложения на казахский язык. (П) Вместе с другом определить
значение слова «У», вспомнить правило о предлогах. Записать в тетрадь предложения, закончив их нужным словом по смыслу.
Физминутка «Оркестр».
(Г) Учитель раздает предметные картинки с изображением музыкальных инструментов, предлагает объединиться в группы.Почитать текст,найти границы предложений, посчитать, сколько предложений в данном тексте.
Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает продолжить работу в группах, провести исследование, сравнить информацию о музыкальных инструментах. Прочитать информацию, сравнить описание инструментов: чем похожи и чем отличаются? Заполнить диаграмму Эйлера.
5. Закрепление изученного материала.
после выполнения какого-либо вида работы учащимся предлагается отметить, на каком этапе они находятся, прием способствует формированию адекватной самооценки.
(К, И) Учитель предлагает прочитать слова в таблице, сравнить и запомнить.
|
Читают текст, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь сложное предложение с союзами «а» «и», составляют схемы этих предложений.
Пересказывают текст, работая в паре.
Учащиеся составляют предложения, записывают в тетрадь (комментированное письмо).
Учащиеся вспоминают правило о предлогах, записывают предложения в тетрадь:
«У» – это предлог.
«У» пишется с другими словами
раздельно.
Читают информацию в учебнике, сравнивают музыкальные инструменты, составляют круги Эйлера.
Читают слова, повторяют в паре.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
