ЛЕКЦИЯ № 20. ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ СЛОВООБРАЗОВА­ТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

ЛЕКЦИЯ № 20. ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ СЛОВООБРАЗОВА­ТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

ПЛАН

Словообразовательная система языка характеризуется особыми, только ей присущими единицами (как фонетика и лексика). Единицы словообразования делятся на структурно равные слову (назовем их словесными), структурно меньше слова (назовем их сегментными) и структурно больше слова – объеди­няющие ряды, классы слов (назовем их комплексными). Также единицы делятся на основные и второстепенные.

К единицам, структурно равным слову, относится производное слово. Оно же является и первой (их всего две) базовой единицей словообразования. О производном слове уже много говорилось – здесь дадим только общую его ха­рактеристику. Производное слово – это один из аспектов слова вообще. Вспом­ним, что слово – это центральная единица языка. В фонетике оно выступает как фонетическое слово, в лексике – как лексема, в морфологии – как часть речи, в синтаксисе – как член предложения, а в словообразовании – как производное слово. Напомним, что производность рассматривается здесь строго в синхроническом аспекте.

Со стороны включенности в словообразовательную систему производное слово выступает как член словообразовательной пары. Производное слово выявляется только на фоне сопоставления с производящим словом, поэтому в качестве вспомогательной единицы комплексного характера (из нескольких слов) на фоне производного слова выступает так называемая словообразовательная пара – минимальная ячейка словообразовательной системы. Именно словообразовательная пара вовлекает и непроизводные слова в системные отношения в словообразовании.

С другой стороны, со стороны словообразовательной структуры, производное слово может быть расчленено на значимые с точки зрения словообразования единицы, которые являются сегментными (результатами сегментации – членения слова, структурно меньшие слова).

Основа

 словообр. Система

Структура пара

произв.слово



Формант

Сегментные единицы – словообразовательная (производящая) база + словообразовательный формант. Под словообразовательной базой понимается материальная основа производного слова, входящая в состав соответствующего производного слова, то, на базе чего представляется оно образованным. В большинстве случаев это общая часть производного слова и производящего, его мотивирующего. В качестве производящей базы в русском языке также может быть использовано и отдельная словоформа (УЛУЧШИТЬ  ЛУЧШЕ ср.степень) целое слово (НЕПРАВДА  ПРАВДА), и несколько слов (ДИВАН-КРОВАТЬ, СУМАСШЕДШИЙ), и даже целое предложение (НЕМОГУЗНАЙКА, ПЕРЕКАТИ-ПОЛЕ). Нужно разграничивать базу в синхронии и диахронии: ВЕРХ-ОМ диахронически база будет вся форма соответствующего существительного в творительном падеже ВЕРХОМ, а синхронически – база будет ВЕРХ-...

Словообразовательным формантом называется материально выраженное средство, при помощи которого образовано производное слово. Это то, чем при наложении отличается производящее (исходное) и производное слово. С помощью его выражается основное словообразовательное значение производного слова. В качестве форманта выступает: 1) отдельный аффикс (СТОЛ-ИК  СТОЛ; 2) система флексий (ЗОЛОТ-ОЙ  ЗОЛОТО) ; 3) несколько аффиксов (ПОЗЕМНЫЙ  ЗЕМЛЯ); 4) аффикс + система флексий (БЕЗ-УС-ЫЙ  УС); 5) соединение основ + единое словесное ударение и др.
2

Переходим к комплексным единицам, которые являются отражением системности на уровне словообразования. К таким единицам относится главная, базовая единица комплексного характера – основной элемент словообразовательной системы языка – словообразовательный тип.

Словообразовательный тип материально представлен совокупностью однотипных словообразовательных пар, объединенных отношениями аналогии по форме и по семантике. Пример: СТОЛ – СТОЛИК как НОС – НОСИК, как ГЛАЗ – ГЛАЗИК. Ряд словообразовательных пар, как правило, открытый, поскольку именно наличие в языке словообразовательных типов является механизмом для образования новых слов. Это, по сути, структурно-семантическая схема построения производных слов, характеризующаяся общностью: 1) лексико-грамматического характера (частеречной принадлежностью) исходного, производящего слова; 2) одинакового словообразовательного средства (форманта); 3)способа словообразования; 4) словообразовательного значения. Это единица обобщенного, абстрактного характера (как фонема конкретно представлена рядом звуков, так и он представлен конкретно набором сходных словообразовательных пар), обобщающая целый ряд, класс слов по набору инвариантных признаков – яркое проявление языковой парадигматики.

Для того, чтобы слово могло быть отнесено к одному словообразовательному типу, необходимо единство всех этих четырех признаков. Так, СТУЛЬЧИК – не войдет, т.к. образовано с другим формантом – (2) нарушен. КОМИК не войдет, т.к. другое словообразовательное значение.

Отсюда – проблема, что такое словообразовательное значение?

Словообразовательное значение – это общее для ряда производных слов значение, выражаемое одинаковыми особенностями словообразовательной структуры слова (одинаковой приставкой и т.д.). Иначе говоря, это обобщенное, категориальное значение производных слов определенной словообразователь­ной структуры, устанавливаемое на основании семантического соотнесения производных слов данной структуры с соответствующими производящими. Словообразовательное значение определяется так: СТОЛ  СТОЛИК = ‘предмет’ ‘маленький предмет’. Оно будет: ‘тот же предмет, названный производящим словом, но маленькой величины’.

Словообразовательное значение является значением переходного типа между лексическим и грамматическим значением. С лексическим значением его объединяет большая конкретность, вещественность, (оно входит в формулировку лексического значения в качестве семы) но, в отличие от лексического значения, оно превышает границы одного слова, оно общее для ряда слов. Это его сближает с грамматическим значением, которое, наоборот, еще более обобщено. Например, у слов КОМИК, СТОЛИК, НОСИК одно ГЗ, но 2 СЗ и 3 ЛЗ. Лексическое значение выражается всей основой, СЗ – выражается словообразовательным формантом, ГЗ выражается словоизменительной или формообразующей морфемой – т.е. у них разные средства выражения.

Словообразовательное значение может быть разной степени конкретности: ОСЕТР  ОСЕТРИНА = ‘животное’‘мясо животного’. СЗ будет: ‘мясо животного, названного производящим словом’. Это конкретное значение. Но у таких словообразовательных типов, как ЛЕСНОЙ, АККУРАТНОСТЬ и др., словообразовательное значение будет предельно общее, приближенное к грамматическому – ‘имеющий отношение к предмету, названному производящим словом’ или ‘предмет – носитель признака, названного производящим словом’. Можно сказать, что словообразовательное значение – это значение слов, принадлежащих к одному словообразовательному типу.

Словообразовательные типы имеют и свою классификацию. Первая классификация – по типу деривации, т.е. по характеру изменения значения производного слова в сравнении с исходным. По этому признаку словообразовательные типы делятся на лексическую деривацию и синтаксическую деривацию. При синтаксической деривации не происходит изменения лексического значения производного слова, а изменяется только его частеречная принадлежность и синтаксическая функция: АККУРАТНЫЙ – АККУРАТНОСТЬ; ЗЕМЛЯ – ЗЕМНОЙ. К такой деривации относятся следующие типы: 1) отглагольные существительные со значением отвлеченного действия ВЫВОЗ, ХОДЬБА; 2) отприлагательные существительные со значением отвлеченного признака БЕЛИЗНА; 3) отсубстантивные прилагательные ЗЕМНОЙ. Деривация, при которой происходит еще и изменение лексического значения, называется соответственно, лексической: БЕЛЫЙ  БЕЛОК. Сравним, например, ЗЕМЛЯЗЕМНОЙ и ЗЕМЛЯНОЙ (сделанный, состоящий из земли) и еще более конкретное ЗЕМЛИСТЫЙ (как земля).

Вторая классификация является частичным пересечением с первой. Она основана на чисто формально-грамматическом признаке – есть переход при словообразовании из одной части речи в другую или нет. В первом случае перед нами – транспозиционный тип (ЗЕМЛЯ – ЗЕМНОЙ и ЗЕМЛЯ – ЗЕМЛИСТЫЙ), во втором – нетранспозиционный (СТОЛ – СТОЛИК). При соотнесении второй классификации с первой заметим, что синтаксическая деривация – все транспозиционные типы, а лексическая деривация – может быть как транспозиционной, так и нетранспозиционной. Обе эти классификации важны тем, что в них находит свое выражение межуровневая системная организация лексики – а именно связь лексики, словообразования и грамматики.

Третья классификация не столь принципиальная, как первые две, и касается более узкой специфики семантики производных слов. Она соотнесена не с системой языка (лексикой и грамматикой), а с номинацией явлений реальной действительности. Если производное слово отличается от производящего всего лишь видоизменением значения, которое в пределах того же предмета, действия, признака – СТОЛИК, НЕАККУРАТНЫЙ, БЕЛОВАТЫЙ, ЗАХОДИТЬ – это модификационный тип. Если же словообразовательный процесс изменяет либо часть речи в грамматике, либо предмет, признак, действие в лексике – перед нами мутационный тип. ЛЕТАТЬ – ЛЕТЧИК, БЕЛЫЙ – БЕЛОК, БРОДИТЬ – БРОДЯГА + все случаи идиоматичности производного слова. Для нас обязательным является только первый тип классификации.

От понятия словообразовательного типа нужно отличать морфонологическую модель (или словообразовательную модель). Это проявление варьирования внутри одного типа, не являющегося принципиальным в плане формы и значения. Это морфонологические разновидности внутри одного типа – т.е. более узкое понятие (РУКА – РУЧКА и СТРЕЛА – СТРЕЛКА – один тип, но разная модель, т.к. в первом случае суффиксация осложнена чередованием). Также к разным моделям внутри одного типа будут относится разные результаты наращения (интерфиксации) типа ЯЛТИНСКИЙ // ЛОНДОНСКИЙ // ОРЛОВСКИЙ; случаи усечения или наложения. Не у всех типов внутри есть разные модели. От моделей внутри типа нужно отличать похожие слова, принадлежащие к разным типам (ДОЧКА – ВНУЧКА). При варьировании в пределах модели нет изменения словообразовательного значения.
3

Комплексные единицы делятся на единицы, объединяющие ряд слов на базе корневой общности (разные виды объединения однокоренных слов), и на единицы, объединяющие ряды разнокорневых слов по другим типам общности – структурной и семантической.

1. Единицы, которые объединяют слова разнокорневые по общности словообразовательных формантов представлены прежде всего словообразовательным типом (вместе с морфонологической моделью). Следующая классификация, обобщающая единицы словообразования в более крупные классы слов как бы раздваивается в зависимости от того, какой признак кладется в основу объединения. Если в основу объединения кладется общность словообразовательного значения, то следующие единицы будут выглядеть так.

Слова, принадлежащие одному словообразовательному типу называются словообразовательной группой. Словообразовательные группы объединяются в более общую единицу, которую называют словообразовательной категорией. Словообразовательная категория – это группа словообразовательных типов, объединяемых общностью: 1) словообразовательного значения; 2) способа словообразования; 3) производящих основ. Но при этом форманты (аффиксы) могут быть разными. Возьмем ,к примеру, слова БЕЛИЗНА, СИНЕВА, ЧЕРНОТА – но, с другой стороны, ЗЕЛЕНЬ и СИНЬ, хотя и объединяются по признакам (1) и (3), но различаются по признаку (2) – разные способы словообразования. Аналогично – слова с семантикой ‘производитель действия, выраженного производящей основой’: ПОЛУЧА-ТЕЛЬ, НАБОР-ЩИК, БОР-ЕЦ, БЕГ-УН, АГИТ-АТОР и пр.

Если же в основу объединения кладется формант и способ словообразования без учета общности значения, то слова разных словообразовательных типов объединяются в так называемый словообразовательный ряд: все существительные от существительного с помощью суффикса ИСТ, все префиксально-суффиксальные прилагательные с БЕЗ- и -Н- от существительного и пр.

Словообразовательные ряды объединяются в словообразовательные разряды – все слова данной части речи, образованные одним способом словообразования: суффиксальные существительные, префиксальные прилагательные...

Самые общие образования, выделяемые по общности значения (категория) и по общности способа образования (разряды) на более высоком уровне снова обобщаются в единую единицу – назовем ее словообразовательный класс. Это предельно общая единица словообразования, объединяющая все производные слова данной части речи: класс производных существительных, производных прилагательных и пр.

по семантике		словообр. группа		словообр. категория
словообраз. тип						словообр. класс
по форманту		словообр. ряд		словообр. разряд

2. К единицам первой группы, объединяющей слова однокоренные, относится прежде всего словообразовательная пара, о которой мы уже говорили. Это минимальная единица словообразовательной системы, которая объединят, с одной стороны, производное слово, а с другой стороны – словообразовательный тип. Это кирпичик словообразовательной системы, ее основной строевой элемент.

Словообразовательные цепочки и словообразовательные парадигмы объединяются в важнейшую комплексную единицу словообразования – словообразовательное гнездо. Словообразовательное гнездо – это совокупность всех слов, образованных на базе одного исходного непроизводного слова. При этом имеется в виду их упорядоченная совокупность, т.е. слова в их структурных связях с другими словами. По гнездовому принципу организован, к примеру, словообразовательный словарь Тихонова в II томах. Гнездо воплощает в себе системную организацию словообразования.