Лекция 1-тақырып. Қазіргі жағдайда білім берудің басымдық рөлі. Кіріспе Жоспар
жүктеу/скачать 0.58 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 18-тақырып.Сабақ – оқытудың негізгі формасы. 23 дәріс.
- Басқа оқытудың түрлерімен салысырғанда, сыныпты-сабақ жүйесінің көптеген ұтымды тұстарын атап өтуге болады
- Бұл оқытудың түрінде де кемшіліктер кездеседі
| Бақылауға арналған сұрақтар:
1.Оқу жұмысының түрлері қандай белгілермен сипатталады? "Білім беруді ұйымдастыру түрлері" деген ұғымға анықтама беріңіз. 2.Мектеп дамуының тарихында білім беруді , ұйымдастырудың қандай негізгі түрлері қалыптасты? 3.Білім беруді ұйымдастырудың сыныптық-сабақтық жүйесі қандай ерекшеліктерімен сипатталады? 18-тақырып.Сабақ – оқытудың негізгі формасы. 23 дәріс. 1. Қазіргі сабақтың теориясы.Сабақтың типологиясы (жіктелуі) және құрлымы. 2. Сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың топтық, дербес, фронтальды формалары 3. Сабақты талдаудың типологиясы мен түрлері (толық, дидактикалық, психологиялық, тәрбиелік, жүйелілік, құрылымдық, үйымдастырушылық және т.б). 4 Сыныптан тыс оқу жұмысының формалары . Оқыту түрлеріне сыныптық-сабақ жүйесі XVII ғасырда туысқан тәуелсіз мемлекеттердің Богемия, украина, Белоруссия елдерінің мектептерінде ең көп араған және үш жүзжылдық уақыт бойы әлі дамып келе жатыр. Сынып дегеніміз – жас ерекшелігіне қарай тұрақты, бірге оқитын оқушылардың құрамы, бұл жүйеде оқушылар мұғалімнің тапсырмасын сабақ барысында және үйге берілген тапсырманы орындайды. Оқытудың бұл жүйесінің теориялық тағылымын XVII ғасырда атақты чех педагогі Ян Амос Коменский жасаған. Басқа оқытудың түрлерімен салысырғанда, сыныпты-сабақ жүйесінің көптеген ұтымды тұстарын атап өтуге болады: сабақ құрылымын тиімді етіп құру, барлық оқу-тәрбие үрдісін тәртіптеубді қамтамасыз ету, оны қарапайым дәрежеде басқару, оқу мәселесін талқылағанда, оқушылардың бір-бірімен қарым-қатынасқа түсу мүмкіндігін пайдалану, белгілі міндеттерді шешу барысында ұжымдық ізденіс жасау, уақыт үнемдеу, сабақ үстінде әр оқушының рухни санасын арттыруға құлшынысының бәсекеге түсуі, жүйелелікті және кезеңдік реттілікті жүзеге асырып, оның одан әрі дамуына, білімсіздіктен білімділікке жетіліп отыруына ұмтылу. Бұл оқытудың түрінде де кемшіліктер кездеседі: сыныптық-сабақ жүйесі үлгерімі орташа деңгейдегі оқушыға бағытталған, сөйтіп, бір жағынан үлгерімі нашар деңгейдегі оқушының қабілеті жетпейтін күрделі тапсырмалар келсе, екінші жағынан өте талапты оқушылар үшін ыңғайланған оқу объектісі болмайды, әр оқушының жеке қабілеті ескерілмейді, нәтижесінде, мұғалім осы үш түрлі деңгейге жекелеген жұмысты ұйымдастыру амалын қарастыруы көзделеді және оқытудың әдістері мен қарқын мөлшерін дәл межелей алу шеберлігі болуы талап етіледі. Бәрін есептей келгенде, әрине сыныптық-сабақ жүйесі тұрақталып, жаппай озық іс-тәжірибелер жинақталады деуге дәлеліміз бар. Жастары бір шамадағы сынып оқушыларының бірге оқуының бір жағымды тұсы – олоқушылардың ұйымдасқан анықтықты және үзіліссіз оқу жұмысын, сонымен қатар міндетті оқу мен сабақтан тыс жұмысты қамтамасыз етеді. жүктеу/скачать 0.58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|