Лекция Педагогикалық технологиядағы жаңартпашылық оқытытудың әдістері мен формалары

2. Дьюи Д. Школы будущего / Д. Дьюи, Э. Дьюи. — М., 1922.

3. Дьюи Д. Школа и общество. — М., 1923.

4. Педагогические технология Учебное пособие / Авт.-сост. Т.П. Сальникова. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 128 с. — (Учебное пособие).

5. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогикического выбра. Учебное посебие. Домодедово: ВИПК МВД России, 1999

6. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. - Н/н, 1991. - 119 с.

7. Проект экспериментальной работы в свободном классе, ориентированном на педагогику Л.Н. Толстого (в школе «Эврика-развитие») / Под ред. Т. М. Ковалевой. — Томск, 1993.

8. Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления, Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 416 с.

9. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М., 1991.

10. Дайана Халкерн. Психология критического мышления. — СПб.: Изд. «Питер», 2000. -512 с.

11. Петрушин В.И. Психолологические аспекты деятельности учителя и

классного руководителя — М.: Центр «Педагогический поиск» 2001.— 160 с.

12. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / Библиотека журнала «Директор школы». № 4. 1996

13. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности. - М., 1996.- 400 с.

14. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. - СПб: Речь, 2002.- 148 с.

15. Розин В.М. Философия образования: предмет, концепция, основные темы и направления изучения // Философия образования для ХХI века. — М., 1992.

16. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М., 2000.

17. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии в начальной школе. Ростов н/Д., 2004.

18. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М.,1982.

19. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 1998.

20. Пидкасистый П.И. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы / К И. Пидкасистый, Б. В. Горячев. — М., 1991

21. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.Я. Новикова, Н.Л. Селиванова. —М., 1996.

22. Ежегодный педагогический журнал школы «Эврика-развитие». — Томск, 1991.

23. Ежегодный педагогический журнал школы «Эврика-развитие». — Томск, 1993.

24. Ежегодный научный педагогический журнал школы «Эврика-развитие». — Томск, 1994.

25. Ежегодный научный педагогический журнал школы «Эврика-развитие». — Томск, 1995—1996.

26. Газман О.С. демократия и воспитание // Педагогика наших дней. — Краснодар, 1989.

27. Газман О.С. Потери и обретения в воспитании после десяти лет перестройки // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М., 1997.

28. Фрумин И.Д. Демократизация школы как основное направление ее обновления // Инновационное движение в российском школьном образовании. М., 1997.

29. Виленский Н.Я., Образцов П.И., Уман А.К. Технология профессиокально-ориентированного обучения в высшей школе. — М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с.

30. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. М., 2000.

31. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М. 2005.

32. Минбаева АМ., Садвакасова 3.М. Инновационные методы обучении, или Как интересно преподавать: Учебное пособие. — Алматы, 2007. 284 с.

33. Активные Методы обучения в системе подготовки специалистов и руководителей. – В сб. науч- трудов / Под ред. А.Жукова. - Л.; ЛТЭИ, 1989. —127 с.

34. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. О6щие основы педагогики. М.: Просвещение, 2006. — С. 420.439.

35. Подласый П.И. Педагогика. - М.: Просвещение - ВЛАДОС, 1996. -432 с.

185. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований. —М., 1987.

36. Педагогические технологии. - Ростов-н/Д: Изд.центр ‘Март”, 2002. 320 с.

37. Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, Ан. Пинского. — М., 1997.

38. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. Учебник для студентов вузов. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2001.

39. Педагогика/ Под ред. ВА. Сластенина. - И: Изд.центр “Академия”, 2002. —576 с.

40. Кларин М.В., Педагогические технологии и инновационные тенденции в современном образовании (зарубежный опыт) // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М., 1997

41. Воспитательные системы школ Казахстана (от модели до внедрения). — Алматы: Сигнет-Принт, 2006.— 160 с.

42. Жанабаев З.Ж.. Синергетика знания: научные основы оценки учебной деятельности.- Алматы: Қазақ университетi. 1999.- 37 с.

43. Арутюнов Ю.С., Ворисова Н.В, Колесниченко С.Г., Соловьева А.О.

Классификации методов активного обучения./ Тезисы доклада V Межведомственной школы-семинара по активным методам обучения. Рига, 1983.

44. Гуманиация педагогического образования. Взаимосвязь психолого-педагогических и культурологических дисциплин: Материалы регионального общесибирского научно-практического семинара. — Томск, 1994.

45. Десятый симпозиум: кваливиметрия человека и образование: методология и практика. Книга 5.М., 2000.

46. Ковалева Т.М. Процесс самоопределения студентов в педобразования // Гуманизация педагогического образования: Материалы регионального общесибирского научно-практического семинара. — Томск, 1994.

47. Ковалева Т.М Принцип демократизации в образовании и один из возможных подходов его реализации // Педагогическая наука и развитие образования в Томской области: Материалы региональной научно-практической конференции 16-17 декабря 1993 года. — Томск, 1994.

48. Ковалева Т.М. К вопросу о возможной типологии инновационных школ // Педагогика развития и перемены в российском образовании. — Красноярск.— 1995. —Ч.2.

49. Ковалева Т.М. Решение школьных проблем или зачем нужно создавать икновационную школу // Трдиционные и инновационные процессы в современном образовании: Материалы Вторых Сибирских педагогических чтений 2-4 ноября 1995 года. — Томск, 1996.

50. Круглый Стол Ассоциации инновационных школ и Центров «Политика России в области образованию). (стенограмма от 24 дек. 1994).

51. Педагогика развития: Проблемы современного детства и задачи школы: Материалы 3-й научно-практической конференции. — Красноярск, 1996.

52. Проблемы вузовского учебника: Тез. докл. Третья всесоюз. на­уч. конф. М.: МИСИ, 1988. 156 с.

53. Тасis Проект Делфи. Новые методы и подходы к организации обрзовательного процесса. Доклад 2. М.: ТАСIS, 2001.

54. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. — М., 1983.

55. Тьюторство: идея и идеология: Материалы 1-й Межрегиональной тьюторской конференции. — Томск, 1996.

56. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. — М., 1997.

57. Щедровицкий П.Г. Жизнь взаймы. — М., 1996.

58. Юзвашин И.И. Основы информациологии. Учебник. 2-ое издание. М.: Межд. Изд-во «Информациология», .Высшая школа, 2000.

59. Мукушев Б.А. Теоретические основы формирования синергетической культуры учащейся молодежи: Автореферат диссертации на соискание ученой степени д.п.н. — Караганда, 2006.— 42 с.

60. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. —М., 1982

61. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н.Лавриенко. —4-е изд,, перераб. и доп. — М.: Юнити-Дана, 2002.- С. 281-284.

62. Зарецкая Е.Н. Деловое общение. Том 1. М.: Дело, 2002. С. 111—397.

63. Зарецкая Е.Ч. Деловое общение. Том 2. М.: Дело, 2002. С. 449—537

64. Пинский А.А. Традиционная инновация (на примере становления Вальдорфской педагогики в России) // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М., 1997.

65. Козырева А.Ю. Лекции во педагогике и психологии творчества. Пенза, 1994.

66. Никтин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М.,1990.

67. Орлов Ю.М. Самосознание и самовоспитание характера. ‘М.: Просвещение, 1987.

68. Чошанов МА. Дидактическое конструирование гибких технологий обучения // Педагогика. — 1997. -№ 2. — С.21-29.

69. Таубаева Ш.Т., Лактионова С.Н. Педагогическая инноватика кая теория и практика нововведений в системе образования. — Алматы: Ғылым, 2001. —296 с.

70. Загеязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании. — Тюмень, 1990.

71. Каспржак А.Г. Педагогическая гимназия. — М., 1992.

72. Ковалева Т.М. Школа-лаборатория. — М.; Воронеж, 1938.

73. Кларин М.В. Инновационные модели образования в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994.

74. Тубельский А.Н. Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей). — М., 1996.

75. Тубельский Ю.И. школа самоопределения. Шаг второй. — М., 1989.

76. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства. — М.Просвещение, 2006.

77. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований

(В помощь начинающему исследователю).—М.,1986.

78. Поплер К. Логика и рост научных знаний. — М., 1982.

79. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1991, 1996.

80. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. — М., 1919.

81. Бородая В.С., Бородая А.К. Комплексное использование деловых видеотренинга в управленческой подготовке руководителей и специалистов // Менеджмент в России и за рубежом. - м.. 1998.-№ 4. - С. 107-1 12

82. Бакиров В. Социальное познание на пороге постиндустриального мира // Общественные науки и современность. — 1993.

83. Ямбург Е.А. Эта «скучная» наука управления. — М., 1992

84. Садвакасова З.М. Зиябекова Б.Т., Мадалиева З.Б. Тренинг в подготовке специалистов в вузе. — Алматы, 2006.— 1 часть. —92 с. —2 часть.- 176 с.

85. Морева Н.А. Тренииг педагогического общения: Уч. нос. для вузов. - М

Просвещение, 2003. —304 с.

86. Морева Н.А. Технология профессионального образования. — М.:

Академия, 2005. -432 с.

87. Общая и профессиональная педагогика. -М., 2005.

88. Столяренко Л.Д. Педагогика, Р-н/Д: Феникс, 2000.— 448 с.

89. Мананикова Е.Н. Педагогическая психология: Учебное пособие. – М: Издательско-торговая корпорация «Дашкова и К», 2007. – 224 с.

90. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. — М., 1994.России. — М., 1994.

91. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «завтра». — М., 1996.

92. Днепров Э.Д. Современная образовательная реформа и развитие российского образования. — М., 1997.

93. Днепров Э.Д. Общественно-педагогическое и инновационное образовательное движение // Инновационное движение в российском школьном образовании. —М., 1997.

94. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М.: Высшая школа. 1991.

95. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. (Методологический анализ). — М., 1977.

96. Наумов. Ю.К. Активность в научном познании. – М.: Мысль, 1969. – 87 с.

97. Щедровицкий П.Г. Активные формы обучения и проблемы содержания образования // Очерки по философи и образования. — М., 1993.

98. Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М,: Знание, 1983.

99. Арутюнов Ю.С. Методика разработки конкретных ситуаций. М.: ИПКИР, 1980.

100. Соловьева А.А. Ворисова Н.В. Комплекс деловых игр «Аргументы и контраргументы» - Методическое пособие. М.: ИГЦСИР, 1980.

101. Грэм Р. Г., Грей К.Ф. Руководство по операционным играм. М.: Сов. радио, 1977

102. Педагогические указания по классификации методов активного обучения. Киев: КИСИ, 1983.

103. Бирштейн М.М., Жуков Р.Ф., Тимофеев Т.П. Возникновение, состояние и перспектива развития деловых игр. В сб.: деловые игры и методы активного обучения. Материалы зональной школы-семинара. Челябинск: ЧПК, 1982.

104. Борисова Н.В., Соловьева А.А. Деловая игра «Документ». М.: ИПКИР, 1992:

105. Борисова Н.В, Соловьева А.А. Деловая игра «Конференция». М.: ИПКИР, 1982.

106. Борисова Н.В., Дера В.Г., Соловьева А.А. Деловая игра «Стендист и эскурсовод на научно-технической вытставке», Методическое пособие. М.: ИПКИР, 1989.

107. Деловая игра и конкретные ситуации, разработанные в ИПК и вузах СССР. Методическая разработка. Л.: 1982.

108. Борисова Н.В., Сольвьева А.А. Блиц-игры и нетрадиционные лекции. М.: ИЦПКПС, 1993.

109. Арутюнов Ю.С., Дера В.Г. Деловая игра «Мозговая атака» Методическое пособие. М.: ИПКИР, 1990.

110. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогикического выбра. Учебное посебие. Домодедово: ВИПК МВД России, 1999

111. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. - М.: МАН ИПТ, 2002, - 360 с.

112. Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. - М.: Народное образование, 1996.- 200 с.

113. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения. — М.: Академия,

2006. —336 с.

114. Бугрин В.П. Технология подготовки и проведения конкретных ситуаций. Обзорная лекция. М.: ИЦПКПС, 2000.

115. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развития. - М.: РПА, 1996.

116. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Уч. пос. / Под ред. В.В. Давыдова - М.: Высшая школа, 1995. —207 с.

117. Омарова В.К. Научно-педагогические основы теоретической подготовки слушателей ФПК( организаторов народного образования. Дисс...к.п.н. - Алма-Ата, 1986. —343 с.)

118. Бутенко И. Что привлекает студентов в учебном процессе? //Альма Матер, Вестник высшей школы, - М, 2000.- № 1. - С.21-25.

119. Наумов Л.В.Учебные игры в медицине. Т.: Медицина, 1986.

120. Драйден Г., Вос Д. Революция в обучения: научить мир учиться по-новому / Пер. с анг. - М.: ООО»ПАРВИНЭ», 2003. -672 с.

121. Бьюзен Т. и В. Супермышление. — Мн.: Попури, 2003. —304 с.

122. Арутюнов Ю.С. Методика разработки конкретных ситуаций. М.: ИПКИР, 1980.

123. Урастаева Т.Д. Педагогика высшей школы: активные методы и формы обучения. - Алматы, 1999. -36 с.

124. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. — М., 1978. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа

125. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: