Мазмұны: Қалыптасқан қазақстан -2050 стратегиясы

Объединение усилий всегда приносит лучший результат. Именно с этих позиций следует оценивать поставленную Министерством образования и науки задачу по оптимизации вузов.

Реалии ХХI века требуют готовить кадры, ориентированные на инновационную экономику. Президент Нурсултан Назарбаев постоянно подчеркивает, что обеспечить Казахстану успешное движение вперед, благополучие и признание могут только высокопрофессиональные специалисты. В рамках Государственной программы развития образования на 2011–2020 годы ведется последовательная работа, нацеленная на достижение вузами стандартов мирового уровня. В декабрьском Послании народу Президент отмечает, что в нашей стране взят курс на обеспечение доступного и качественного образования.

Для выполнения этой задачи МОН РК разработаны комплексные меры, направленные на повышение качества знаний. Одно из направлений реализуемых реформ – оптимизация вузов. Это непростая работа, в основу которой положен главный посыл – обеспечение подготовки высокопрофессиональных специалистов и востребованность их экономикой. Радует то, что созданный при министерстве республиканский совет по оптимизации обеспечивает общественный контроль и прозрачность этого процесса.

На основе своего немалого опыта могу с уверенностью сказать, что на сегодняшнем этапе вновь созданные укрупненные вузы получают очень много преимуществ. Не секрет, что в 90-х годах частный образовательный сектор развивался настолько стремительными темпами, что вопросы качества преподавания нередко оставались на втором плане. Сегодня другое время и иные требования. Казахстан в контексте Болонского процесса взял курс на вхождение в европейское и мировое образовательное пространство. Значит, наши специалисты должны занять достойное место на международном рынке. Это цель не только экономического, но и политического плана, ведь от ее достижения в немалой степени зависит формирование позитивного имиджа республики.

Одним из важнейших индикаторов качества работы вуза всегда была и остается степень востребованности его выпускников. Для своевременного их трудоустройства приходится тщательно анализировать рынок труда, приводить в соответствие спрос и предложение. Огромное количество частных вузов привело к дисбалансу в этом важном вопросе. «Перепроизводство» сделало самыми невостребованными профессии международников, финансистов, юристов и экономистов. Но, как отмечает в опубликованном в «Казахстанской правде» интервью «Качество образования для нас важней всего» министр Бакытжан Жумагулов, «именно на них ориентируются частные вузы, по сути, лишая многих выпускников шансов достойно трудоустроиться. Остается устраиваться только по знакомству или на работу не по специальности. Но ведь это не выход!» То есть проблемы безработицы порождаются в том числе проблемами образования. Одна из основных причин, а тем более на региональном уровне, – выбор частными вузами малозатратных специальностей с чисто теоретической подготовкой. Это дает им возможность существенно экономить средства и за счет этого снижать плату за обучение. Но ведь по закону об образовании затраты на одного обучающегося на платной основе не могут быть ниже образовательного гранта, размеры которого, к слову, ежегодно повышаются. Что также связано с растущими требованиями к качеству знаний. Еще один фактор, который влияет на эту ситуацию, – дублирование специальностей вузами, расположенными в одном регионе.

51

Конкуренция полезна только в том случае, если она не сказывается негативно на конечном продукте. В нашем случае – на судьбе выпускника. Это еще один резон в пользу объединения и скорректированной работы.

Теперь о том, что касается преподавательского состава. Чем больше вузов, тем больше возможностей у преподавателей для совместительства. «Распыляя» силы и время, они могут работать в нескольких местах, вместо того чтобы сконцентрировать усилия в одном вузе, получая при этом достойную заработную плату.

Сегодня во многих странах мира наблюдается тенденция к снижению платы за обучение в вузах. В более широких рамках оказывается помощь студенчеству и в нашей стране. Благодаря поддержке Главы государства растет число грантов для поступающих, вводится государственная накопительная система, которая даст возможность получить высшее образование большему числу молодых людей. Но одновременно растут и требования, предъявляемые к абитуриентам. Это нормальный процесс, поскольку завтрашним специалистам предстоит решать более сложные задачи во всех сферах экономики и социальной сферы страны, развивающихся стремительными темпами. И по сей день диплом воспринимается как гарантия престижной и хорошо оплачиваемой работы. Это давно не так. Квалифицированный рабочий, вне сомнения, ценится гораздо выше, чем посредственный выпускник вуза.

Многие ответы на актуальные вопросы дает Послание Президента Нурсултана Назарбаева. В частности, в нем отмечается, что в развитых странах на один миллион населения приходится от одного до шести вузов. В нашей стране их значительно больше. Оптимизация коренным образом изменит ситуацию на рынке труда. А значит, меньше будет молодежи, которая сталкивается с трудностями при трудоустройстве. Хотя нельзя не упомянуть о том, что именно в нашей стране приняты беспрецедентные меры для создания дополнительных рабочих мест. Программы «Дорожная карта бизнеса-2020», «Занятость-2020» полностью оправдывают надежды казахстанцев.

В Уральске уже есть хороший опыт объединительной работы. Объединили усилия 5 частных вузов. При этом у них, конечно, стало гораздо больше возможностей для приглашения зарубежных специалистов, академической мобильности, внедрения полиязычного образования. То есть польза очевидна. Обо всем этом мы говорили на региональном совете вузов Западного Казахстана, председателем которого я являюсь. Вывод очевиден: в конкурентной борьбе свою состоятельность могут доказать только вузы, «сильные» и по материально-технической базе, и по преподавательскому составу. Нельзя забывать о том, что именно им по силам выполнение еще одной общегосударственной задачи – вывести казахстанскую науку на передовые позиции. Ответственность высшей школы сегодня высока как никогда, ведь только хорошо образованное молодое поколение сможет достичь целей, поставленных Лидером нации в Стратегии «Казахстан-2050».

//Казахстанская правда.-2013.-27 апреля.-С 9

UIB – стабильность, качество, престиж

Университет международного бизнеса (UIB) – элитный бизнес-вуз Республики Казахстан, где готовят востребованных и успешных специалистов экономического, технического и гуманитарного профилей по всем программам обучения: бакалавриат, магистратура, докторантура PhD, а также бизнес-образование посредством программ MBA и DBA.

За 20-летний период на рынке образования университетом разработаны программы, в которых сочетаются лучшие традиции академического обучения и прогрессивные технологии современного бизнес-образования. UIB стабильно и прочно позиционируется на рынке образования. И так будет всегда.

В 2009 году Университет международного бизнеса успешно прошел аттестацию Министерства образования и науки РК сроком на 5 лет, в результате которой был подтвержден статус учебных программ как соответствующих государственным стандартам. В том же году UIB был аккредитован Министерством образования и науки РК как негосударственная научная организация на участие в работах в области науки и научно-технической деятельности за счет средств государственного бюджета Республики Казахстан. В 2010 году UIB получил аккредитацию Независимого казахстанского агентства по обеспечению качества в образовании (НКАОКО). В 2012 году Австрийским агентством по качеству (Austrian Quality Agency-AQA) было принято решение об успешной международной аккредитации образовательных программ «Финансы» и «Экономика».

UIB – конкурентоспособный вуз, отвечающий всем требованиям качества казахстанского высшего образования и мировых стандартов, а именно таким, как высокая научно-исследовательская направленность, практическая ориентация на формирование навыков и компетенций современных специалистов.

Подтверждением высокого статуса UIB на рынке высшего образования служат стабильные позиции, ежегодно занимаемые им в самых авторитетных рейтингах Республики Казахстан. По данным «Генерального рейтинга вузов 2012 года», составленным Независимым казахстанским агентством по обеспечению качества в образовании среди гуманитарно-экономических вузов, Университет международного бизнеса занимает почетное пятое место. Согласно национальному рейтингу Национального аккредитационного центра МОН РК, в 2012 году наше высшее учебное заведение заняло почетное третье место среди 75 вузов Казахстана по специальностям «экономика», «учет и аудит», «оценка». В том же году UIB вошел в первую десятку рейтинга качества крупнейших казахстанских вузов, составленного исследовательским агентством «Рейтинг.kz» на основе опроса работодателей и выпускников.

Также по результатам ежегодного республиканского конкурса «Сенiм-2011» Университет международного бизнеса занял почетное первое место в номинации «Лучшая компания-работодатель в двух столицах с численностью

53

более 250 сотрудников».

UIB – это качество образовательных программ, признанное на государственном и международном уровнях.

UIB – высокопрофессиональный преподавательский состав, современная материально-техническая и учебно-лабораторная база, эффективные связи с рынком труда и гарантированное трудоустройство.

В качестве социальной поддержки для своих студентов UIB ежегодно выделяет гранты, дает скидки на обучение, льготы и стипендии.

Приоритет UIB – продуманный выбор зарубежных университетов-партнеров для реализации академической мобильности студентов, магистров, докторантов и профессорско-преподавательского состава. В своей стратегии интернационализации вуз опирается на университеты и школы бизнеса, имеющие солидную репутацию в мире и международную аккредитацию.

На сегодня UIB заключил меморандумы с партнерскими вузами по развитию международного сотрудничества по академической мобильности студентов и преподавателей, а также по программам двудипломного образования.

Реализуются различные международные программы и инновационные проекты университета с вузами других стран: TEMPUS «Студенческое самоуправление и демократическое вовлечение в Казахстане», «Разработка стандартов дистанционного образования и система аккредитации в Казахстане», международный научный конгресс и другие. Все это и делает UIB особенным вузом, в который стремятся попасть абитуриенты, чтобы влиться в ряды нового поколения высококвалифицированных и предприимчивых специалистов, способных представлять интеллектуальную бизнес-элиту своей страны на мировом уровне.

Важным показателем качества образования считается востребованность и конкурентоспособность выпускников учебного заведения на рынке труда. С целью обеспечения достойного трудоустройства своих выпускников UIB активно сотрудничает с профессиональным сообществом, что позволяет ежегодно достигать 95–98% их трудоустройства.

Выпускники UIB – это специалисты с высоким профессиональным уровнем, с прочными фундаментальными знаниями, инновационным подходом, исследовательскими навыками и способностью вести бизнес и быть лидерами в самых различных областях экономики.

Университет международного бизнеса UIB – лидер бизнес-образования!

//Казахстанская правда.-2013.-27 апреля.-С 9
Қамбар АХМЕТОВ

Дуалды білім тиімді

Жаңа тәсілмен оқытылған 900 түлектің 90 пайызы жұмысқа тұрды

Соңғы жылдары еліміздің білім беру жүйесінде дуалды оқыту технологиясы енгізіліп, тәжірибеден өткізіліп жатқаны белгілі. «Бұл технология өзінің тиімділігін қазірдің өзінде дәлелдеді» дейді осы тәсілді тәжірибеден өткізіп жатқан Қарағанды облысындағы білім саласы мамандары. Атап айтқанда, 2012 жылы дуалды оқыту технологиясымен бітіріп шыққан 900 түлектің 90 пайызы жұмысқа орналастырылған. Ал дәстүрлі әдіспен білім беретін колледж түлектерінің тек 82 пайызы ғана еңбекпен қамтылған көрінеді.

Теміртау қаласындағы Қарағанды мемлекеттік индустриалдық университетінің базасында «Техникалық және кәсіптік білім беруде оқытудың дуалды жүйесін енгізу тәжірибесі» тақырыбында республикалық форум болып өтті. Форумның мақсаты – еліміздің әр өңіріндегі білім беру мекемелерінің тәжірибесін зерделеу, кәсіптік-техникалық білім беру саласында дуалды оқыту технологиясын енгізудің механизмдерін дамыту болды. Жиынға Қарағанды облысының әкімі Бауыржан Әбдішев, Білім және ғылым вице-министрі Саят Шаяхметов, сондай-ақ облыстардың, Астана және Алматы қаласы әкімдерінің орынбасарлары, бірқатар салалық министрліктердің вице-министрлері, ұлттық және шетелдік компаниялардың өкілдері, республикамыздың ірі кәсіп­орындарының басшылары, сондай-ақ кәсіптік-техникалық білім беру жүйесінің өкілдері қатысты.

– Мемлекет басшысы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев «Қазақстан–2050 стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты халыққа Жолдауында білім мен кәсіби іскерлік дағдылар – қазіргі заманғы білім беру мен кадрларды даярлаудың басты бағыты екендігін айрықша атап өтті. Оқытудың дуалды жүйесі осы талаптарға толық жауап береді, – деді облыс басшысы Бауыржан Әбдішев. Аймақ басшысы заманауи технологияның еңбек нарығында сұранысқа ие мамандарды даярлауға мүмкіндік беріп, әрбір түлектің оқу орнын бітіріп шыққан соң жұмысқа орналаса алуына кепілдік беретіндігін

атап өтті. Мысалы, Қарағанды облысының колледждерін 2012 жылы осы технологиямен бітіріп шық­қан 900 түлектің 90 пайызы жұмысқа орналастырылды. Ал дәстүрлі әдіспен білім беретін колледж түлектерінің тек 82 пайызы ғана еңбекпен қамтылған. Өңірде дуалды оқыту жүйесін енгізу бойынша әлеуметтік әріптестермен өзара іс-қимылдың айтарлықтай тәжірибесі жинақталған.

– Бұл жүйе колледждер мен кәсіпорындар арасындағы байланыспен шектеліп қалмауы керек. Бұл үрдіске негізгі, орта және техникалық кәсіптік оқыту буындарының сабақтастығы арқылы барлық жалпы білім беретін мектептерді кеңінен тарту қажет, – деді Бауыржан Әбдішев. Осыған орай облыста ерте бейіндеу негізінде үздіксіз кәсіптік білім беру моделі әзірленіп, сыннан өткізіліп жатыр. Бұл мектеп оқушыларына болашақ мамандығын дұрыс таңдауға көмектеседі, әлеуметтік қорғалуына кепілдік береді. Осы үлгіні іске асыру барысында оқушылар өзінің алдағы уақыттағы алатын білімін саналы түрде таңдай алады, өзін жан-жақты білімді тұлға ретінде қалыптастыруға ұмтылған шәкірттер қатары көбейеді. Нәтижесінде аймақ экономикасына еңбек нарығында жоғары сұранысқа ие, бәсекеге қабілетті жұмысшы кадрлар легі қосылмақ. Бүгінгі күні осы үлгі Қарағанды қаласының 10 колледжі мен 20 мектебінде апробациядан өткізілуде. «Самұрық-Қазына» ҰӘҚ АҚ пен еліміздің бірқатар техникалық және кәсіптік білім беретін мекемелері арасында дуалды оқыту туралы келісімдерге қол қойылды.

55

Алданыш НҰРЫМОВ, экономика ғылымдарының докторы, профессор

Ендігі кезек – ғалымдарда...

Ғылым саласында жүрген қазақстандықтар саны 20 мыңнан асқанын ескерсек, отандық ғылымның болашағы зор. Ғылымға жастардың көптеп келе бастауы да бізді қуантып отыр. Мәселен, бүгінгі таңда ғалымдарымыздың 56 пайызы 45 жасқа дейінгілерді құрайды. Тағы бір үдеріс, ғалымдарымыз әлемдік ғылыми қауымдастықпен интеграциялана бастады. Өткен жылы ғана халықаралық рейтингілік журналдарда жарық көрген отандық ғалымдар еңбегі 478-ден 1143-ке дейін артқан. Меніңше, бұл – ғалымдарымыздың әлемдік ғылымға қосқан үлесінің бір көрінісі.

2010 жылдан бері сала министрлігінің бастамасымен Қазақстан өзінің қызметін Болон процесі контексінде жүзеге асыруда. Академиялық мобильдікті дамытуға мемлекеттік деңгейде қолдау жасалып отыр. Әлем елдерінде мұндай мемлекеттік қолдау байқалмайды. Білім және ғылым министрлігінің қаржылық қолдауымен жыл сайын шетелден білім алуға баратын студенттер мен оқытушылар саны артып келеді.

Ел арасында «НарХоз» атанып кеткен Экономика, қаржы және халықаралық сауда университеті Қазақстандағы экономикалық білім берудің көшбасшысы екені даусыз. Университет өзінің жарты ғасырдан астам тарихында өнеркәсіптің барлық саласына мыңдаған маман даярлап шығарды. Десе де, бүгін біздің алдымызда Мемлекет басшысының Жолдауында айтылған жаңа міндеттер тұр. Жоғары білім беру ұлттық экономика-ның мамандарға деген сұранысын қамтамасыз етуге бейімделуі керек. Сондықтан біздің ЖОО бірте-бірте пәндерді интеграциялауға бағытталған модульдiк амалға ауысуда. Университетімізде профессорлар, кафедра меңгерушілері, бизнес-құрылымдар мен мемлекеттік органдар өкілдері енген академиялық кеңес құрылған. Бұл кеңес болашақ мамандарға білім мен тәжірибені оңтайлы ұштастыру

үшін оқыту барысында қандай өзгертулер мен толықтырулар енгізу керек екенін шешеді. Бұған қоса Ұлттық банкпен МВА бағдарламасы бойынша магистратура жобасын жүзеге асырудамыз. Мұнда сақтандыру саласында қаржылық сарапшылар, тәуекел-менеджерлер, актуарийлер мен қаржыгерлер дайындалады. Бұл жоба ғылым мен меморгандардың кадр дайындау сапасын жақсартуда сәтті шықты.

Білім берудің еуропалық сапасы ЖОО-ның автономды болуымен ерекшеленеді. Мен кезең-кезеңмен барлық ЖОО-лар мемлекет қамқорлығынан босатылуы керек деп санаймын. Бұл әсіресе, мемлекеттік жоғары оқу орындары үшін керек, осы тұрғыдан алғанда, жекеменшік оқу орындары көп тәуелсіз. Университеттегі студенттер саны сол ЖОО-ның мүмкіндігіне сай белгіленуі керек, бұл ретте БҒМ нақты критерийлер мен шектеулерді қою арқылы көмектесе алады деп ойлаймын.

Бүгінде бұрынғы білім беру жүйесінің элементтері әлі де сақталып келеді. Мәселен, кредиттік жүйедегі әлі күнге құқықтық актілерде кездесіп жүрген «курс», «көшіру ұпайы» ұғымдары осы жүйенің өзіне сай емес. Егер студенттер таңдаған пәні бойынша жеке жоспармен оқыса, оларды курстан курсқа жап-пай көшіру керек пе? Төрт жылдық бағдарламаны консультант көмегімен жеке жоспар жасау арқылы үш жылда да, жеті жылда да оқуға болады ғой. Мәселен, жазғы семестр кезеңінде оқу арқылы жеделдетуге болады. Жалпы немесе қосымша оқу бағдарламасын ол өзінің жеке қабілеті мен мүмкіндігіне (соның ішінде қаржылық) байланысты әр жыл-да аяқтауына құқы бар, сондықтан оны бүгінгідей оқудан шығарып жіберуге болмайды.

Президент «Қазақстан–2050» стратегиясында өте өзекті мәселе қойды: білім берудің онлайн-жүйесін дамытуды жүктеді. Бүгінгі таңда әлемде білім беруде жарқын жаңалықтар болып жатыр. Олардан қалуға болмайды. Мен бұл жерде қашықтан оқытудың зама-науи технологиясы туралы айтып отырмын. Ақпараттық қоғам жағдайында мұндай технология жоғары күндізгі білім беруді жаңғыртуға, сырттай білім беруді оқытушылармен онлайн-байланыс орнату арқылы күндізгі білім беруге жақындатуға мүмкіндік береді. Мұның барлығы біздің университетте қолданылып келеді. 56

Халықаралық стандарттарға сәйкес, Қазақстанда ТМД-ның бірқатар елдері секілді мамандар даярлаудың үш сатылы жүйесі енгізілген: бакалавр – магистр – философия докторы (PhD). Алайда осы жерде де бір мәселе бар. PhD докторлық диссертациясын қорғау кезінде құқықтану және басқа да ғылым-дар бойынша импакт-факторы нөл емес шетелдік журналдарда мақала шығару талабы қойылған. Алайда белгілі болғандай, шетелдерде докторлық (PhD) диссертация қорғау кезінде мұндай талап жоқ болып шықты. Ал дәйексөзі келтірілетін рейтингісі жоғары ағылшын тілді журналдар тек PhD докторлардың ғана мақалаларын қабылдайды. Осы мәселеде гуманитарлық ғылымдар қиын жағдайда қалып отыр. Мәселен, заң ғылымы бойынша жазылған мақала негізінен, ұлттық заң шығаруды сараптаумен байланысты. Егер рейтингісі жоғары журнал ондай мақаланы қабылдаса, ол 1-2 жылдан кейін ғана жарық көреді, ал ол кезде біздің заңнамалар өзгеріп кетуі мүмкін. Сондықтан қолданыстағы осы норма түзетілуі тиіс.

Қазақстанда журналдардың ғана емес, кітаптардан да дәйексөз алуды есепке алу үшін ұлттық ақпарат институтын құру қажет. Ол қазақстандық авторлардың шетелдерде, сондай-ақ шетелдік ғалымдардың ғылыми жұмыстарын Қазақстанда дәйексөздерінің қаншалықты қолданылып жатқанына рейтингті белгілеп отырар еді. Мұндай институт ғылымның барлық саласынан бағдарламашылар мен кітапханашылардан штат жасақтап, кітапханалармен байланыс орнатып, барлық негізгі мерзімдік ғылыми басылымдарды, соның ішінде электронды басылымдарды да жаздырып отырса… Жасыратыны жоқ, Қазақстанның шетелдерде ғылыми жұмысын қорғаған көптеген докторанттар диссертацияларын қайта ат­тестациялау кезінде қазақстандық талапқа сәйкес, шетелде жарияланған мақалалары жоқ болғандықтан, қиындықтарға тап болуда. Олар үшін қайта аттестациялау ережесін жеңілдету қарастырылып жатыр. Олай болса, диссертация қорғаудың қолданыстағы ережесін басқа да докторанттар үшін нақтылау керек секілді, себебі көптеген докторант дәл осы себеппен Қазақстанда қорғауға жіберілмей отыр.

Қазақстан ғылыми мақалалар саны аз елдер қатарына жатады дейміз. Олай болса, баспа құрылымдарын қолдап, ұлттық ғылыми өнімдердің сапасын тек импакт-факторды енгізуі арқылы ғана емес, кітап баспаларын, ғылыми журналдарды, кәсіби редакторларды және корректорларды даярлау арқылы дамытуға ықпал ету керек. Себебі көптеген журналдар рецензияланбайды және журналдар мақалалардың барлығын бірдей жариялай бермейді, оның үстіне сапалы мақала үшін қаламақы төленбейді, керісінше, автордың ақшасына жариялап жатады. Сондықтан БҒМ Ғылыми комитеті ғылымның түрлі салалары бойынша қазақ және ағылшын тілдерінде, ағылшын және орыс тілдерінде ғылыми журналдар шығаруды ұйымдастырудың жүйесін жүзеге асырса, тиімді болар еді. Бұған қоса, жетекші қазақстандық ғылыми журналдарды ресейлік, америкалық және басқа да ұйымдарға сондағы мақалалардың цитаталанатын рейтингінің есебіне қосуға ықпал етсе, нұр үстіне нұр. Компьютерлік технологияны, интернетті, электрондық оқулықтарды, интерактивті оқыту бағдарламалары мен материалдарды енгізу – сөз жоқ, білім беруді техникалық жарақтандырудың жаңа кезеңі. Алайда бәрібір техникалық оқыту құралы – оқу үдерісін күшейту тәсілі ғана болып қалады. Ең бастысы, оқытушы, оның білімі мен қабілеті, қызықтыра алуы, оқушыдағы қабілетті көре білуі болып қала бермек. Егер студент оқу ба­рысында талантты педагогты кездестірсе, ол диплом ғана алып қоймайды, бүкіл өмірінде өзін-өзі дамытатын қуат алып шығады. Тобықтай түйінді айтсақ, жоғары білім беруді дамыту мәселесі ЖОО-ның белсенді жұмысына, оның менеджментіне байланысты. ЖОО-ны жаңғыртпай, тамаша жоспарлардың барлығы қағаз жүзінде қалып қоюы мүмкін. Қытайда «Егер сен бір жылға жоспар құрсаң, күріш ек, егер жиырма жылды ойласаң, ағаш отырғыз, ал егер сен жүз жылға жоспар жасасаң, халыққа білім бер» деген сөз бар. Тамаша айтылған. Менің ойымша, дәл осы миссия білім беру саласына қаратып айтылғандай, сондықтан бұл сала осы міндетті мүлтіксіз орындауы тиіс.

//Айқын.-2013.-30.-сәуір.- б.

Партнерство в Университете Шанхайской организации сотрудничества дает большое преимущество вузам.

В преддверии Дня работников науки в Карагандинском экономическом университете Казпотребсоюза по инициативе и поддержке Министерства образования и науки РК и при участии Министерства образования РФ прошла международная научно-практическая конференция «Университет ШОС – новые горизонты дистанционного образования: опыт, практика, перспективы развития».

...Хорошо помню тот день 2010 года. На встрече в Москве были оглашены результаты конкурсного отбора и объявлены вузы – участники амбициозного проекта по созданию сетевого университета Шанхайской организации сотрудничества. При отборе учитывались и число научных школ, и качество образования, и условия проживания и медицинского обслуживания студентов, и другие факторы. Тот день стал для нас историческим – наш университет был назван в числе лучших, отобранных в проект.

А в сетевой университет входят такие титаны от образования, как Московский государственный университет им. М. Ломоносова, Пекинский и Цинхуа университеты, крупнейшие по объемам финансирования и задачам подготовки кадров вузы Казахстана – Евразийский национальный университет им. Л. Гумилева, Казахский национальный университет им. Аль-Фараби, Казахский национальный технический университет им. К. Сатпаева, Восточно-Казах­станский государственный технический университет им. Д. Серикбаева и другие. Первичные международные оценки сводились к тому, что Университет ШОС – нежизнеспособная организация. Но любое объединение, где присутствуют азиатские и европейские страны, действует по принципу «азиатского пути»: достижение консенсуса путем долгих переговоров. Пока нет консенсуса – решение не принимается. Американцы смотрели на идею скептически, а Великобритания, которая когда-то управляла половиной мира, утверждала, что невозможно объединить на равных европейскую и азиатскую системы. Мол, когда есть два явных лидера на образовательном рынке, столкновение неизбежно: кто-то пойдет за Китаем, кто-то – за Россией.

Все, к счастью, сложилось иначе. В известной степени УШОС представляет собой модель общей образовательной картины пространства ШОС – разные партнеры имеют равные права в диалоге. В 2010 году, когда стало ясно, что соглашение подписано, программы готовы и их можно подержать в руках, Университет ШОС стал приводиться как пример «здравого диалога в области образования». Хотя его первые шаги были непростыми. Тогда в Москве мы думали не столько о почетном представительстве страны и неоспоримых преимуществах членства в УШОС для инновационного развития вуза, сколько о колоссальных обязательствах и ответственности перед страной, коллегами, партнерами, студентами.

Была осуществлена огромная подготовительная работа, о которой не буду говорить подробно: можно много рассказывать о создании электронного университета, дистанционных технологий обучения, сетевой библиотеки, виртуальном предприятии. Для консультаций осенью 2010 года мы пригласили одного из идеологов ШОС – профессора Алексея Маслова. В результате одним из первых в РК наш университет направил группу магистров на обучение в иностранные вузы-партнеры – Санкт-Петербургский университет информационных технологий, механики и оптики, Астраханский и Новосибирский университеты, с которыми заключены двусторонние соглашения о совместной подготовке квалифицированных кадров по согласованным образовательным программам. В 2010 году 19 магистрантов поступили одновременно и в наш университет, и в названные выше вузы по программам двухдипломной магистерской подготовки.

58

Конечно, пилотный запуск программ УШОС выявил ряд проблем, вызванных географической удаленностью партнеров и сложностями коммуникаций. Появилась необходимость в общей встрече. Ею стала прошедшая в КЭУ в марте 2011 года научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы функционирования Университета Шанхайской организации сотрудничества по направлению IT-технологии (первый опыт)». Представители всех партнеров обсудили организационные проблемы развития УШОС по IT-технологии и предложили направления на перспективу, которые направили в министерства образования стран – участниц ШОС.

Отсутствует грант на обучение магистрантов УШОС в Казахстане. Так, из 19 поступивших четыре магистранта после годового обучения в России за счет бюджета РФ сочли невозможным продолжать обучение в Казахстане за счет собственных средств. Мы намерены ходатайствовать о выделении грантов на развитие УШОС в Казахстане не только казахстанцам, но и на годовое обучение в РК иностранцев (по примеру РФ, принимающей граждан Казахстана на обучение на средства из своего бюджета). При этом необходимо развивать не только годовое обучение, но и академическую мобильность в течение семестра, которую позволяет осуществлять масштабность партнерства в рамках УШОС. Мы тоже ввели такую практику, и группа наших магистров находится в Астраханском государственном университете на производственной практике.

Кроме того, мы предлагаем расширить круг направлений сотрудничества в рамках УШОС. Некоторые шаги уже сделаны: осуществлена мобильность профессорско-преподавательского состава, студенты участвуют в фестивалях и форумах, проводимых партнерами по УШОС. Однако говорить о разносторонности и масштабности этих процессов рано. Ведутся переговоры по расширению программ академической мобильности и международной профессиональной практике бакалавров. Ценные сами по себе, эти программы помогут определить потенциальных магистрантов, докторантов PhD и исследователей УШОС, позволят обеспечить их раннюю адаптацию в принимающих университетах. В УШОС это полностью соответствует задачам, обозначенным в Госпрограмме развития образования в РК на 2011–2020 годы.

Экономическая профильность многих из партнеров, исторически сложившаяся экономическая направленность КЭУ ставят вопрос о расширении приоритетных специальностей УШОС с добавлением такой, как «экономика». Без экономического фундамента немыслимы сотрудничество, социальная, политическая и культурная интеграция, к тому же мы чувствуем в себе потенциал успешного внедрения не только образовательных программ по IT-технологиям, но и актуальных специальностей.

Процесс развертывания Университета ШОС набирает обороты. Совместные усилия и интенсивная работа специалистов, поиск нестандартных решений перевели двустороннее сотрудничество в многосторонний формат, разработаны механизмы сетевого взаимодействия и методика согласования учебных программ. КЭУ – базовый университет во внедрении дистанционной технологии обучения в РК. Она, как показал опыт, позволяет снизить затраты обучающихся на проезд и проживание, обеспечить доступ к контенту образовательных программ всех участников УШОС, сделать совместными научные обсуждения и защиту диссертаций онлайн. Именно по такой технологии, с параллельным заседанием комиссий трех вузов (АГУ, НГУ и КЭУ), по видеоконференц-связи в нынешнем году проходила в КЭУ защита диссертаций магистрантов первого выпуска УШОС. Четыре выпускника приглашены аттестационными комиссиями в аспирантуру вузов-партнеров.

Мы предлагаем запустить несколько очно-дистанционных образовательных программ с применением дистанционных технологий обучения, в частности в КЭУ: ввести в учебные планы дисциплины, создать банк данных ученых и специалистов УШОС, обладающих необходимой квалификацией дистанционного обучения, скоординировать работу в создании цифровых образовательных ресурсов УШОС. Отрадно, что все начинания казахстанских участников находят всемерную поддержку со стороны МОН РК: выделяются квоты на обучение иностранных студентов в отечественные университеты-партнеры. Главная задача – сделать программу обучения конкурентоспособной.

Потенциал УШОС не до конца разработан. Пока нет совместных лабораторий и журналов, только разрабатывается совместная информационная интернет-платформа с научной и образовательной деятельностью. Необходимо участие в крупных международных конференциях, совершенствование методик преподавания, частичный переход на онлайн-преподавание. Как только перейдем на новые технологии и полноценное дистанционное образование в сочетании с расширением академической мобильности, состоится еще один прорыв. Необходимо подключить профессиональные и академические сообщества наших стран, начать разработку и программ бакалавриата.

Словом, в УШОС должны консолидироваться лучшие человеческие, финансовые, психологические и информационные ресурсы стран ШОС, быть внедрены новейшие результаты исследований и технологий обучения. Тогда выпускники будут иметь высокий профессиональный уровень, интегрированный в развитие совместной экономики, быстро растущей на пространстве с самым большим народонаселением.

60