Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе

90 
16. Самсонова Е.В. Инклюзия – стратегия выхода из тупика для 
современной системы образования // Современное дошкольное образование. 
Теория и практика. – 2017. – №5. – С.55–63. 
17. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-ми т.Т. 1 / Сост.: Л.Ю. 
Гордин, А.А. Фролов. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с. 
18. 
Назарбаев Н. Взгляд в будущее: модернизация общественного 
сознания. / Республиканская газета «Казахстанская правда», 13 апреля 2017 
года № 71 (28450). 
19. 
Об особенностях организации образовательного процесса в 
общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2016-2017 учебном 
году: Инструктивно-методическое письмо. – Астана: Национальная академия 
образования им. И. Алтынсарина, 2016. 278 с. 
20. 
Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский – СПб.: Лань, 
2003. 
– 654 с. 
21. 
Довбня С., Морозова Т., Залогина А.,Монова И. Дети с расстройствами 
аутистического спектора в детском саду и школе: практики с доказанной 
эффективностью. - СПб: Сеанс, 2018. - 202 с. 
22. 
Хлызова Н.Ю. Теоретическое обоснование педагогических условий 
формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности // 
Проблемы социально-экономического развития Сибири. – 2015. – №. 4. – С. 
178-185. 
23. 
Дружилов С.А. Концептуальная модель профессиональной 
деятельности как психологическая детерминанта профессионализма 
//Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2013. – Т. 6. 
– №. 29. – С. 4-8. 
24. 
Бакыт Р.З. Реализация инклюзивного образования в стенах школы-
гимназии №65 на примере учащихся после кохлеарной имплантации. // 
Инклюзивное образование: теория, практика, опыт. Материалы международной 
научно-практической конференции. Национальная академия образования им. И. 
Алтынсарина. - Нур-Султан: НАО им. И. Алтынсарина, 2019. – С. 54-56. 
25. 
Балабанникова А.В. Совместная творческая деятельность как средство 
формирования инклюзивной культуры класса // Инклюзивное образование: 
теория, практика, опыт. Материалы международной научно-практической 
конференции. Национальная академия образования им. И. Алтынсарина. - Нур-
Султан: НАО им. И. Алтынсарина, 2019. – С. 189-192. 
26. 
Ержолова Ж.А., Сакаева А.Н. Психолого-медико-педагогическая 
консультация в условиях развития инклюзивного образования: практика и 
актуальные вопросы // Инклюзивное образование: теория, практика, опыт. 
Материалы международной научно-практической конференции. Национальная 
академия образования им. И. Алтынсарина. - Нур-Султан: НАО им. И. 
Алтынсарина, 2019. – С. 263-266 
27. Дмитриева-Лепешева О.Г., Искендирова А. А.,Федотова В. Ф., 
Жангали И.А. Проектирование индивидуальной программы психолого-
педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными 
потребностями // Инклюзивное образование в новом содержании обучения 

91 
детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных 
организациях (из опыта работы педагогических работников Акмолинской 
области). Сборник публикаций (каз. яз./рус. яз) Том 2. /Под общ. ред. Лепешев 
Д.В., Иванкова Н.В. – Кокшетау: КУ им. А. Мырзахметова, 2019. – С. 217-241. 
28. 
Келли Дж. Теория личности. Психология личных конструктов. СПб., 
Речь, 2000. 249с. 
29. 
Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М.: Педагогика, 1986. 176 с. 
30. Rochelle Nichols-Solomon. Barriers to Serious Parent Involvement // 
Education Digest; Jan. 2001, Vol. 66 Issue 5, p.33-36. 
31. Wheler H. Parents as partners in children's early learning and development. 
https://www.optimus-education.com/services/resources 
32. Rochelle Nichols-Solomon. Barriers to Serious Parent Involvement // 
Education Digest; Jan. 2001, Vol. 66 Issue 5, p.33-36. 
33. 
Коваленко Т.В. Моделирование взаимодействия семьи и школы в 
условиях современного начального образования: дис. – Омск, 2016, С.27. 
34. 
Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: 
рабочая книга для родителей / С.Д. Забрамная. М.: Педагогика, 1990. 55с. 
35. 
Хитрюк В.В. Основы инклюзивного образования [Электронный 
ресурс]: учеб.-метод. комплекс / В.В. Хитрюк, Е.И. Пономарѐва. - Барановичи: 
РИО БарГУ, 2014.- С.372 
36. 
Симакова, Т.П. Формирование субъектной позиции семьи на основе 
социально-образовательного партнѐрства: дис. … д-ра пед. наук / Т.П. 
Симакова. - Томск: [б. и.], 2012. - 488 с. 
37. 
Сунцова А.С. Теории и технологии инклюзивного образования: 
учебное пособие. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013. - 110 с. 
38. 
Головнева Н.А., Домашенко А.С. Работа с родителями как важнейшее 
направление деятельности образовательной организации в современном 
социуме // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №. 4. – С. 
117-123. 
39. 
Удалова А.С. Социальное партнерство семьи и школы // Народное 
образование. – 2014. – № 3. – С. 135-138. 
40. 
Хитрюк В.В. Инклюзивное образование: тренинги в работе с 
родителями: учебно-методическое пособие / В.В. Хитрюк. – Минск: БГПУ, 
2018. 
– 112 с. 
41. 
Алехина С.В. Современный этап развития инклюзивного образования в 
Москве // Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 
2010. 
– С.6-11. 
42. 
Организация специальных образовательных условий для детей с 
ограниченными 
возможностями 
здоровья 
в 
общеобразовательных 
учреждениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина). - М.: 
МГППУ, 2012. - 92 с. 
43. 
Феоктистова С.В., Васильева Н.Н. Теоретические подходы к 
организации взаимодействия педагогов и психологов по обеспечению 
адаптации детей к обучению в школе // Начальная школа плюс До и После. - 
2014. - 
№. 2. - С. 9-11. 

92 
44. 
Александров Д.А., Баранова В.В., Иванюшина В.А. Дети и родители - 
мигранты во взаимодействии с российской школой // Вопросы образования.- 
2012.- 
№ 1. -С. 176-199. 
45. 
Михин С.Ю. Взаимодействие с родителями и семьями обучающихся 
как залог успешности воспитательной работы коллектива школы. // 
Образование в современной школе. - 2008.-№ 1. С. 55-56. 
46. 
Таушканова Е.В. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями по 
подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе. // В сборнике: 
Интеграция науки и практики в современных условиях. - 2016.- С. 70-73. 
47. 
Милѐхина Н.В., Ерошкина Н.А. Сотрудничество и взаимодействие 
родителей и школы. // В сборнике: Профессиональная деятельность педагога в 
условиях преемственности дошкольного и начального общего образования 
материалы Международной научно-практической конференции. 2017. С. 249-
253. 
48. 
Яруллина А. Взаимодействие учителя-сурдопедагога с родителями как 
фактор успешного обучения учащихся в коррекционной школе // Вести 
научных достижений.- 2018. - № 1. - С. 19-21. 
49. 
Сулейменова Г., Фроловская М.Н. Особенности взаимодействия 
«учитель-ученик-родитель» в современной школе. // Труды молодых ученых 
Алтайского государственного университета.-2013.-№10. -С. 334-337. 
50. 
Кочергина О.А. Повышение психолого-педагогической культуры 
родителей в процессе взаимодействия семьи и школы. // В книге: 
Психологические проблемы современной семьи сборник тезисов VI-ой 
Международной научной конференции. Под редакцией: Карабановой О.А., 
Захаровой Е.И., Чурбановой С.М., Васягина Н.Н.. 2015. С. 107-115. 
51. 
Недвецкая М.Н. Повышение педагогической культуры родителей в 
процессе взаимодействия школы и семьи // Начальная школа. Ежемесячный 
научно методический журнал – 2007. -№1 – С. 37-43. 
52. 
Крючева Я.В., Строков Ю.П. Педагогическая помощь родителям в 
организации взаимодействия с детьми, имеющими задержку психического 
развития: дис. – Тюмень: Тюменский государственный университет, 2004. 
53. 
Попова М. Н. Исторические основы взаимодействия семьи и школы 
//Педагогическое образование в России. – 2017. – №. 1.-С. 124-128. 
54. 
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение семьи и семейного 
воспитания [Текст] / Р.В. Овчарова. – Курган: Курганский государственный 
университет, 2002. 
55. 
Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений 
образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014. №1. 
С. 5-14 

93 

жүктеу/скачать 1.42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: