184
Продолжение таблицы
VI. Эмоциональные особенности
1.
Фон настроения повышен, многоречив,
«всюду лезет», слабо реагирует на замечания
и критику.
2.
Эмоциональные
«перепады»:
легко
вспыхивает,
переходит от состояния
возбуждения и гнева к плачу и обиде.
Может быть эмоционально неадекватен:
беспричинный смех, крик, плач, разговор
сам с собой (нужное подчеркнуть)
3
Проявляет агрессию по отношению к детям
и взрослым.
4.
Настроение снижено, боязлив и тревожен,
плаксив,
неуверен
в
своих
силах,
негативистичен.
5.
Неадекватная
реакция
на
неуспех,
замечания, низкую оценку: возмущение,
крик, плач,
споры с учителем, отказ от
деятельности (нужное подчеркнуть)
VII. Моторное развитие
1.
Плохо развита
графическая деятельность,
почерк корявый, неразбор-чивый.
2.
Нарушена общая координация. Неуклюжий,
неловкий.
3.
Неуспешен в таких предметах как труд и
рисование.
4.
Предпочитает (часто)
работать левой рукой
VIII. Социально-бытовые навыки
1.
Трудности в самостоятельном раздевании,
одевании, застегивании пуговиц, шнуровке и
т.п.
2.
Не может самостоятельно приготовиться к
уроку: достать
нужные для урока тетради,
учебники, учебные принадлежности.
Достарыңызбен бөлісу: 
