Продолжение таблицы
7. Работа в паре и группе. Б. хорошо учится у
других детей (деятельность другого ученика для него
образец для подражания. Он наблюдает за тем, что
делают другие дети. Это помогает ему включиться в
работу на уроке. При этом следует запрещать Б.
простое списывание работы соседа по парте. Он
должен понять, что каждый ученик должен сам
выполнять учебное задание).
8
. Б. не всегда сразу откликается на свое имя,
когда учитель обращается к нему на уроке. Можно,
назвав имя, дотронуться до плеча мальчика. Жестом
показать, что Вы приглашаете его к доске или
предлагаете ему встать из-за парты.
6. Трудности
будут вызывать
текстовые
арифметические
задачи,
понимание и
решение которых
не будет
проиллюстрирова
но картинками,
рисунками,
действиями с
предметами.
1. На уроках математики Б. будет выполнять в основном те же задания,
что и учащиеся класса. Задания для уроков письма и чтения нужно
согласовывать с логопедом.
2. В поурочном плане, в разделе, например: Примечания, следует
указать содержание индивидуальных заданий для Б.
3. Б. нужно обязательно вызывать к доске, просить ответить с места,
просить его говорить громче, проявляя терпение и поддерживая его
старания.
4. Предлагая Б. задания для оценки достижений, необходимо упрощать
формулировку инструкции. Она должна быть четкой и конкретной.
Недопустима инструкция, состоящая из двух предложений.
5.Важно акцентировать его внимание на том, что у него получается,
повышая его самооценку и уверенность в себе.
222
5. Рекомендации родителям
Возможные мероприятия, режим дня, виды
Достарыңызбен бөлісу: |
