Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе

224
7. Сокращенная программа по учебному предмету: «Обучение грамоте» Б., 
уч-ка 1 класса на первую четверть 2018-2019 уч. года 
 
Виды 
речевой 
деятельност
и 
Ожидаемые результаты 
Реальные 
результаты к 
концу полугодия 
(+,-
, комментарии) 
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ 
1. Слушание 
и говорение 
 
1.1.1.1
Узнавать и различать 
текст из 2-3 фраз, предложение, 
слово. 
1.1.2.1 Назвать главного героя 
небольшого текста, который
прочитан взрослым. 
1.1.5.1 Использовать речевой 
этикет в ситуациях общения: 
здороваться и прощаться в 
школе, классе, кабинете 
психолого-педагогической 
поддержки, др местах где это 
требуется. 
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и 
различать их признаки (гласные/ 
согласные; согласные: 
твердые/мягкие). 
1.1.9.2 Определять количество и 
порядок слогов в слове. 
1.1.9.3 Определять ударение в 
слове. 
1.1.3.1 Отвечать на вопрос к 
простому предложению, 
названному учителем. 
1.1.8.1 Составлять предложения 
по картинке типа: Девочка 
читает книгу. Мама варит 
кашу.  
Составлять рассказ по сюжетной 
картинке (например, «Семья»: 
Мама варит суп. Бабушка вяжет 
носок. Папа читает книгу 
 

225
Продолжение таблицы 
2. Чтение 
1.2.4.1 Понимать смысл слов, 
встречающихся в текстах 
учебников по основным 
предметам
1.2.1.1 Читать схемы 
слов/предложений 
1.2.9.1 Распознавать образ буквы 
и сопоставлять его со звуком. 
1.2.1.2 Использовать плавное 
слоговое чтение с переходом на 
чтение целыми словами. 
 
3. Письмо 
1.3.8.1 Писать элементы букв, 
прописные (заглавные) и 
строчные буквы и их 
соединения; писать разборчиво в 
соответствии с нормами 
каллиграфии; 
1.3.9.3 Писать заглавную букву в 
именах собственных, в начале 
предложения (с помощью 
учителя). 
1.3.4.1 Передавать информацию 
из прослушанных/прочитанных 
текстов при помощи рисунка, 
схемы, знаков, с помощью 
учителя. 
 
 

226
Методы обучения
 
฀
уменьшается количество заданий, предлагаемых ученику 
฀
уменьшается объем учебного задания 
฀
содержание учебного задания облегчается
฀ 
учебное задание предлагается ученику по частям с поэтапным контролем 
учителя 
฀ 
задания из учебника заменяются заданиями, которые составил учитель 
฀ 
предоставляются короткие и ясные инструкции для выполнения заданий 
฀
ученику разрешатся проговаривать громко или шепотом то, что он пишет 
฀ 
уменьшается количество заданий по чтению 
฀ 
не требуется громко читать перед классом
฀ 
больше времени предоставляется для повторения 
฀ 
уменьшается количество теоретического материала
฀
абстрактная информация объясняется, иллюстрируется конкретными 
словами, рисунками, предметами 
฀ 
следит за последовательностью чтения текста, используя инструменты
(карандаш, линейка, трафарет линии и др.) 
฀
меняются виды деятельности 
฀ 
уменьшается количество информации, которую надо выучить наизусть 
฀ 
текст для чтения разделяется на абзацы, ключевая информация 
подчѐркивается. 
฀ 
упрощаются вопросы к прочитанному или прослушанному тексту . 

жүктеу/скачать 1.42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: