Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам
№7 (по предмету «Иностранный язык»)
жүктеу/скачать 5.93 Mb. Pdf көрінісі
|
|
№7 (по предмету «Иностранный язык») 1. ФИО: Дубовец Тамара Николаевна, стаж работы: 35, категория: высшая, регион: Костанайская область, наименование школы: КГУ «Антоновская основная школа» Денисовского района Костанайской области. 2. А., 6 класс 3. А. обучается по индивидуальной программе обучения для детей с ЗПР в условиях ОШ. Посещает занятия в КППК (кабинет коррекции).Занятия с логопедом. Учебно-познавательная мотивация развита недостаточно. Словарный запас беден, речевая активность низка. Имеет низкий уровень памяти и техники чтения. На уроках не активен, не всегда собран, обладает неустойчивым вниманием. Низкая познавательная мотивация и активность, заинтересованность в знаниях зависит от предлагаемого материала и стимулирующей помощи учителя. Быстрая утомляемость, отвлекаемость на посторонние темы, низкая заинтересованность в предлагаемом задании по английскому языку. Память: слуховая и зрительная развиты ниже слабо и не соответствуют возрастной норме. Операции мышления не соответствует возрастной норме: не умеет самостоятельно классифицировать, исключать лишнее, обобщать, выделять аналогии, существенные признаки, выполняет задания только со стимулирующей помощью взрослого. А. требует постоянного контроля со стороны педагогов. Обладает активным, жизнерадостным характером, но зачастую действует исключительно в своих интересах. 4. Для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающегося А. на уроках английского языка использую индивидуальный и разноуровневый подход. Я считаю наиболее эффективный разноуровневый подход в выборе дифференцированных заданий на уроках английского языка 213 для данного учащегося. Конечно же важно чтобы всем ученикам было интересно заниматься на каждом уроке. В этом плане особое место я уделяю такому эффективному педагогическому средству, как занимательность. Занимательность – это прием учителя, который, воздействуя на чувства ученика, способствует созданию положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности у всех учащихся независимо от их способностей и интересов. 5. Разноуровневые задания дают возможность обеспечить как дифференциацию, так и индивидуализацию обучения. Важным аспектом является необходимость создания комплекса заданий по разным видам деятельности при проведении СОР и СОЧ (чтению, аудированию, говорению, письму). Систематическое использование заданий такого типа имеет множество преимуществ. Они дают учащимся: жүктеу/скачать 5.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|