Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Русская литература»
- Бұл бет үшін навигация:
- Суммативное оценивание за раздел «Человек в эпоху тоталитарного режима»
- ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
| Критерий оценивания
|
№ задания |
Дескриптор | |||||
|
Балл | |||||||
|
Обучающийся | |||||||
|
Определяет роль эпизода и |
1 |
определяет место |
эпизода |
в |
композиции |
1 | |
|
его взаимосвязь с |
|
произведения |
|
|
|
| |
|
тематикой и |
|
называет проблематику эпизода |
1 | ||||
|
проблематикой |
| ||||||
|
даёт характеристику поведению героев |
1 | ||||||
|
произведения |
| ||||||
|
комментирует идейный смысл эпизода |
1 | ||||||
|
Характеризует героя |
2 |
выделяет детали, создающие образ/характер |
1 | ||||
|
произведения |
|
героя |
| ||||
|
|
|
комментирует их, учитывая подтекст |
1 | ||||
|
|
|
создаёт портрет героя |
1 | ||||
|
|
|
высказывает своё отношение к герою |
1 | ||||
|
Определяет способы |
находит не менее трёх приёмов авторского |
1 | |||||
|
выражения авторского |
|
отношения к герою |
| ||||
|
отношения к героям, проблемам |
|
делает вывод об отношении автора к герою |
1 | ||||
|
|
|
сопоставляет свою позицию с авторской |
1 | ||||
|
Всего баллов |
11 | ||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек в эпоху тоталитарного режима»
ФИО учащегося
|
Критерий оценивания |
Уровни учебных достижений учащихся | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Определяет роль эпизода и его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения |
Затрудняется в определении роли эпизода в произведении. |
Допускает ошибки в определении роли эпизода в произведении/ объяснении связи эпизода с проблематикой произведения. |
Верно определяет роль эпизода в произведении, объясняет связь с тематикой и проблематикой. |
|
Характеризует героев произведения |
Затрудняется выявить художественные детали, важные для характеристики главных и второстепенных персонажей. |
Допускает ошибки в представлении характеристики героя/выделении важных для характеристики героя деталей/анализе и толковании деталей, создающих образ главного героя/ выводах о характере героя/определении своего отношения к поведению героя и его системе ценностей/ объяснении отношения героя с другими персонажами произведения. |
Точно определяет художественные детали, важные для характеристики героя. |
|
Определяет способы выражения авторского отношения к героям, проблемам |
Затрудняется формулировать простые выводы об особенностях авторской позиции. Затрудняется сопоставлять свою позицию с авторской. |
Допускает ошибки в определении способа выражения авторского отношения к героям и событиям/ примерах из текстов произведений для доказательства. Сопоставляет свою позицию с авторской. |
Верно понимает авторскую позицию; обобщает информацию из произведения и формулирует выводы об особенностях авторской позиции с полным обоснованием, приводит чёткие, логически последовательные аргументы. Сопоставляет свою позицию с авторской. |
Суммативное оценивание за раздел «Человек в эпоху тоталитарного режима»
|
Подраздел |
А.А. Ахматова. Стихи и поэмы (по выбору учителя). |
|
Цель обучения |
11.1.1 Понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, футуризм, акмеизм 11.3.2 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия |
|
Критерий оценивания |
Обучающийся Понимает значение термина Сравнивает художественное произведение с произведениями других видов искусства |
|
Уровень мыслительных навыков |
Понимание Анализ |
|
Время выполнения |
20 минут |
Задания
Соотнесите термин и его определение.
|
Термин |
Определение |
|
1. Ретроспекция |
А. Литepaтypнo-xyдoжecтвeннoe нaпpaвлeниe кoнцa 19 – нaчaлa 20 вeкoв. Представители этого направления стремились чepeз cимвoлы в oщyтимoй фopмe вoплoтить идeю eдинcтвa миpa, выpaжeннyю в cooтвeтcтвии eгo caмыx paзличныx чacтeй |
|
2. Серебряный век |
Б. Образное название периода в истории русской поэзии, относящегося к концу XIX — началу XX века |
|
3. Имажинизм |
В. Художественный приём, обращение к прошлому героя (героев), воссоздание предшествовавших событий. |
|
4. Символизм |
Г. Хyдoжecтвeннoe тeчeниe в иcкyccтвe пepвыx двyx дecятилeтий 20 вeкa. Глaвным coдepжaниeм этого направления былo экcтpeмиcтcкoe peвoлюциoннoe cвepжeниe cтapoгo миpa, eгo эcтeтики в чacтнocти, вплoть дo языкoвыx нopм. |
|
5. Футуризм |
Д. Пoявившeecя в Poccии пocлe oктябpьcкoгo пepeвopoтa 1917 гoдa литepaтypнoe тeчeниe, пpoвoзглacившee oбpaз caмoцeлью пpoизвeдeния, a нe cpeдcтвoм выpaжeния cyти coдepжaния и oтpaжeния дeйcтвитeльнocти. |
|
6. Акмеизм |
Е. Литературное течение, противостоящее символизму и возникшее в начале 20 века в России. Представители этого направления провозглашали материальность, предметность тематики и образов, точность слова. |
Ключ: 1 В, 2 Б, 3 Д,4 А,5 Г,6 Е.
Рассмотрите иллюстрации к поэме "Реквием" А. Ахматовой. Сравните поэму с иллюстрациями. Охарактеризуйте сходства и различия в средствах и приёмах, используемых авторами для раскрытия идеи, проблематики произведений.
|
Критерий оценивания |
№ задания |
Дескриптор |
Балл | |||||||
|
Обучающийся | ||||||||||
|
Понимает термина |
значение |
1 |
правильно определения |
сопоставляет |
термины |
и |
6 | |||
|
Сравнивает |
2 |
называет сходства в средствах и приёмах, |
1 | |||||||
|
художественное |
|
раскрывающих идею произведений |
| |||||||
|
произведение |
с |
|
указывает отличия в средствах и приёмах, |
1 | ||||||
|
произведениями |
других |
|
раскрывающих идею произведений |
| ||||||
|
видов искусства |
| |||||||||
|
подтверждает мнение цитатами из текста |
1 | |||||||||
|
|
|
делает вывод |
1 | |||||||
|
Всего баллов |
10 | |||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек в эпоху тоталитарного режима»
ФИО учащегося
|
Критерий оценивания |
Уровни учебных достижений учащихся | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Понимает значение термина |
Затрудняется дать определение терминам. |
Допускает ошибки в определении терминов. |
Верно даёт определение терминам. |
|
Сравнивает художественное произведение с произведениями других видов искусства |
Затрудняется сопоставлять произведения разных видов искусства. |
Допускает ошибки в сопоставлении произведений разных видов искусства, определении сходств и отличий в создании образов. |
Сопоставляет произведения разных видов искусства, называет сходства и отличия в средствах и приёмах создания образов. |
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Война в судьбах людей»
|
Подраздел |
В.В.Быков «Сотников» Б. Васильев «А зори здесь тихие» В. Л. Кондратьев «Сашка» |
|
Цель обучения |
11.1.6 Давать развёрнутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов 11.2.2 Определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию 11.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения |
|
Критерий оценивания | Даёт развёрнутый аргументированный ответ на проблемный вопрос Определяет тематику и проблематику произведения Даёт характеристику герою, определяя его роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения |
|
|
жүктеу/скачать 358.99 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
