1.3. Взаимосвязь методологии, методов и методик педагогической
деятельности
В рамках представленного общего понимания методологии и выделен-
ных структурных ее компонентов, раскрывая сущность методологии деятель-
ности в педагогической сфере, укажем, что важными компонентами системы
методологического знания являются:
совокупность принципов педагогической деятельности (при этом укажем,
что принципы, в отличие от закономерностей и законов, являются гносео-
логическими феноменами, то есть формулируются исследователями и,
следовательно, могут меняться как по набору, так и по содержанию),
совокупность методов педагогической деятельности, порождающая воз-
никновение методов обучения, методов исследования, методов диагности-
ки, методов управления определенным процессом, методов использования
информационных технологий и их средств (рис. 1.2.).
Реализация совокупностей указанных методов влечет необходимость
исследования методики и технологии педагогической деятельности (сущ-
ность которых будет рассмотрена ниже, на конкретном примере в п. 2.1.1).
Не вдаваясь в подробное рассмотрение понятийного аппарата методики
педагогической деятельности как системы (авторы надеются на понимание
читателем этого понятия), взаимосвязь методологии, методов и методик педа-
гогической деятельности представим на рис. 1.3.
|
