Методика преподавания истории в высшей
Основные требования успешного обучения в режиме
жүктеу/скачать 4.9 Mb. Pdf көрінісі
|
| Основные требования успешного обучения в режиме
интерактивной технологии 1. Положительная взаимозависимость – члены группы должны понимать, что общая учебная деятельность приносит пользу каждому. 2. Непосредственное взаимодействие – члены группы должны находиться в тесном контакте друг с другом. 3. Индивидуальная ответственность – каждый ученик должен овладеть предложенным материалом, и каждый несѐт ответственность за помощь другим. Более способные ученики не должны выполнять чужой работы. 4. Развитие навыков совместной работы – ученики должны освоить навыки межличностных отношений, необходимых для успешной работы, например, расспрашивание, распределение, планирование заданий. 5. Оценка работы – во время групповых собраний необходимо выделить специальное время для того, чтобы группа могла оценить, насколько успешно она работает. 177 Интерактивные технологии позволяют в учебно-игровом поле слушателям проиграть разнообразные должностные и личностные роли и освоить их, создавая будущую модель взаимодействия людей в производственной ситуации. Применение интерактивных технологий в обучении позволяет максимально приблизить ученика к условию учебного материала, включить в изучаемую ситуацию, побудить к активным действиям, переживать состояние успеха и соответственно мотивировать своѐ поведение. Причем, каждый учитель может самостоятельно придумать новые активные формы работы с классом. Интерактивные методы обучения. К интерактивным (от англ. interaction – взаимодействие, взаимное воздействие) относятся такие обучающие и развивающие личность методы, которые построены на целенаправленной, специально организованной групповой (межгрупповой) деятельности, обратной связи между всеми участниками. По сравнению с традиционными технологиями в интерактивном обучении наполняются новым содержанием роли педагога (учителя, преподавателя) и учащихся (школьников, студентов). Организуя взаимодействия и отношения, педагог ставит в центр управления обучением самого обучаемого в его реальных взаимодействиях с другими участниками учебного процесса. Исходя из того что обучение является процессом социальным, коллективным, а не сугубо индивидуальным, инструментарий воздействия в системе интерактивных методов представлен групповыми методами обучения. Под активным групповым методом (АГМ) обычно понимают любой способ планируемой активизации коммуникативных процессов в учебной группе, независимо от содержания поставленных задач (учебно-познавательных, творческих, психокоррекционных). АГМ условно объединяют в три основных блока: 1) дискуссионные методы (групповая 178 дискуссия, разбор случаев из практики, анализ ситуаций морального выбора, моделирование практических ситуаций, метод кейсов и др.); 2) игровые методы: а) дидактические, имитационные и творческие игры, в том числе деловые (управленческие); б) ролевые игры (поведенческое научение, игровая психотерапия, психодраматическая коррекция); в) мозговой штурм; г) контригра (трансактный метод осознания коммуникативного поведения); 3) сенситивный тренинг (тренировка межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства). жүктеу/скачать 4.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|