Методика преподавания истории в высшей
Проблемы исторической науки
жүктеу/скачать 4.9 Mb. Pdf көрінісі
|
| Проблемы исторической науки:
История Казахстана изучалась как часть истории СССР, а не мировой истории, в ней присутствовали догмы, схематизация, упрощения и натяжки. Для изучения истории характерно было моноцентристское мировоззрение, ориентированное на европейскую цивилизацию. Наследие Востока оценивалось как архаичное, традиционное, патриархальное. Недооценивалась роль кочевых цивилизаций. Характерными чертами были - идеологизация, линейность одномерный эволюционализм, классовый подход, резкое противопоставление «белого» и «черного». Основные источники по истории Казахстана были в основном переводные с русского языка, а работы зарубежных авторов были запрещены. Отсутствовала признанная периодизация истории Казахстана. Использовался старый понятийный аппарат. Многие вопросы не получили должного освещения: история присоединения Казахстана к России, развитие Казахстана в составе СССР, переселение, депортация народов, история духовной культуры, история казахской диаспоры. Необходимость переосмысления древней, средневековой, новой и новейшей истории Казахстана, различия между историей страны и историей этноса. 40 В соответствии с Законом РК «Об образовании» в новой редакции получила законодательное обеспечение работа по переходу на 12-летнее образование. Эксперимент по внедрению системы 12-летнего образования, начатый в 2002-2003 учебном году, в 2007-2008 учебном году продолжен во 2-5 классах с охватом 7452 обучающихся. Для организации и обеспечения содержания обучения экспериментальных школ разработаны учебники (10 наименований) и учебно- методические комплексы (17 наименований). На уровне начального профессионального образования в 2007 году были разработаны 50 ГОСО по специальностям; усовершенствованы 35 действовавших стандартов; рассмотрены и одобрены 86 типовых учебных программ по направлениям подготовки. Знания и профессиональные навыки – ключевые ориентиры современной системы образования, подготовки и переподготовки кадров Обновление содержания высшего и послевузовского образования предусматривает: обновление содержания образовательных программ высшего и послевузовского образования с широким развитием инновационных технологий обучения (дистанционной, кредитной, электронной и др.), направленных на подготовку широкообразованных и профессионально ориентированных специалистов, востребованных на рынке труда. Требования к современному выпускнику: • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных жүктеу/скачать 4.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|