Методика преподавания истории в высшей

43 
человек. Раздайте по одной или несколько статей из местной или 
республиканской газеты на выбранную тему. Полезно 
сравнивать сообщения из разных газет об одном и том же 
событии. 
Предложите 
участникам 
обсудить 
ряд 
вопросов 
из 
приведенного списка: 
1.Выражен в заголовке статьи взгляд на обсуждаемый вопрос? 
2.Каково первое впечатление от обсуждаемой ситуации? 
3.Посвящена ли статья критике кого-либо? 
4.Посвящена ли статья защите кого-либо? 
5.Приведены ли какие-либо высказывания тех, кто 
подвергается критике? 
6.Какие слова в статье в большей степени повлияли на ваше 
впечатление о ней? 
7.Отображены ли в статье взгляды обычных людей по этому 
вопросу? 
8.Каково отношение к этой статье работников образовательной 
сферы? 
 
4. Основные этапы становления 
и развития МПИ в высшей школе 
Казахстана.  
Казахстан – молодая республика, 
провозгласившая свой суверенитет в 
октябре 1990 года. С тех пор Казахстан 
стал членом ООН, полноправным 
членом мирового сообщества. Всеобщая 
декларация прав человека четко обозначила ориентиры, к 
которым должно стремиться каждое государство, ставшее 
членом ООН, в том числе право на образование. 
Общепризнанный факт, что за годы советской власти в 
Казахстане были достигнуты впечатляющие успехи в области 
образования. В Республике последовательно решались задачи 
ликвидации неграмотности: в 1920-х годах – всеобщее 
начальное, затем всеобщее семилетнее и восьмилетнее и в 1970-
х – всеобщее среднее образование. Сформировалась светская 

44 
система образования европейского типа, основанная на 
вертикальном типе управления в сочетании с полной 
государственной дотацией расходов на образование. 
Первые научные учреждения Казахстана начали свою 
работу в 1920-е гг. В 1920 г. краевед, ученый-энтузиаст 
А.П.Чулошников организовал Общество изучения Казахстана и 
сопредельных ему областей. Первые научно-исследовательские 
учреждения 
появились 
с 
1922г.: 
Краевая 
химико-
бактериологическая лаборатория при Народном комиссариате 
здравоохранения, в 1924г. - Краевая станция защиты растений, в 
1925г. - Санитарно - бактериологический институт Народного 
комиссариата здравоохранения и Народного комиссариата 
земледелия, в 1926г.-институт удобрений и агропочвоведения.
Для обеспечения школ педагогическими кадрами 
приоритетное значение имела подготовка специалистов из 
представителей коренных национальностей. С этой целью в 
1928г. был открыт Казахский педагогический институт, 
которому присвоили имя Абая, в 1931г. – Уральский и Кзыл-
Ординский пединституты. В 1932г. была организована 
Казахстанская база АН СССР, преобразованная в 1938г. в 
Казахский филиал АН СССР. К 1932г. в Казахстане
действовало 12 институтов, 15 опытных станций, 186 различных 
пунктов, лабораторий, гидрометеорологических станций и 
геологоразведочных организаций. В 1934г. были открыты 
Казахский 
государственный 
университет, 
учительские 
институты в г. Караганде и Семипалатинске. К 1940г. в 13 
педагогических вузах обучалось около 5 тысяч студентов, в 
педагогических училищах еще около 10 тысяч, в системе 
заочного обучения – 20 тысяч студентов. Они выпустили более 
1800 студентов и 2618 выпускников училищ. Ежегодно среди 
студентов республики возрастало число казахов.
Формированию научных и других кадров интеллигенции 
способствовало 
открытие 
медицинского, 
сельскохозяйственного, 
горно-металлургического, 
юридического институтов. В 1940г. в вузах республики 
проходили обучение 8432 студента, численность научной 
интеллигенции составила 1324 человека. Численность врачей – 
2354, а всего медперсонала – 16,6 тысяч человек, инженеров -

45 
3088, техников- 6225, агрономов и зоотехников – 7329. Ряды 
творческой интеллигенции насчитывали 3,4 тысячи человек.
В годы войны в Казахстан было эвакуировано 20 научно-
исследовательских институтов, 15 из которых – в Алма-Ату. В 
послевоенные годы большое внимание уделялось высшим 
учебным заведениям. 16 ноября 1947г. Советское правительство 
приняло постановление « О мерах дальнейшего развития 
высшего и среднего образования в Казахской ССР». В нем 
намечались меры по открытию новых вузов и факультетов, 
увеличению численности студентов, направление казахской 
молодежи в Москву, Ленинград и другие города. В эти годы 
были открыты медицинский и горный институты в Караганде, 
медицинский 
и 
ветеринарный 
в 
Семипалатинске, 
сельскохозяйственный в Акмолинске, педагогический и 
строительно-дорожный в Усть-Каменогорске, медицинский в 
Актюбинске, учительские институты в Караганде, Чимкенте, 
Кустанае, 
Гурьеве, 
Петропавловске 
преобразованы 
в 
педагогические. Всего в 1958г. в республике насчитывалось 27 
высших учебных заведений. Количество студентов увеличилось 
с 15 тысяч до 58 тысяч человек. Значительно укрепился 
кадровый состав вузов. В это время в вузах работало 3176 
преподавателей, из которых 1000 имели ученые степени.
Открытая в июне 1946 года Академия Наук, во второй 
половине 1950-х годов стала одной из самых крупных 
республиканских академий. В составе ее были 4 отделения, 22 
научно-исследовательских института. В учреждениях Академии 
Наук трудилось свыше 3600 ученых и научных сотрудников. В 
Алма-Ате был открыт институт ядерной физики, в Караганде – 
химико-металлургический институт.
В 1970-1971 учебном году в 44 высших учебных 
заведениях Казахстана обучалось более 198 тысяч студентов, из 
которых 106 тысяч – по дневной форме обучения. В 1972г. в 
Караганде был открыт второй в Казахстане университет. В том 
же году были открыты Аркалыкский и Талды-Курганский
педагогические институты. В 1986-1987 учебном году в 55 
вузах обучалось 274 тысячи студентов. В 1986 году вузы 
выпустили 43,2 тысячи специалистов. Рост образованности 
неизбежно вызывал стремление к умножению ценностей 

46 
культуры, все большему осознанию своих национальных 
интересов. Распад СССР в декабре 1991г. и объявление 
независимости Казахстана 16 декабря 1991г. стали началом 
нового этапа в процессе развития высшей школы республики. 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: