Модели кредитных систем оценки освоения образовательных программ в единицах трудоемкости
жүктеу/скачать 464.75 Kb. Pdf көрінісі
|
| Финляндия
Образование финского неуниверситетского сектора было начато в 1991 году, когда были учреждены политехнические институты с целью повышения стандарта и рационализации структуры профессионального высшего образования. Присвоения степеней политехническими вузами профессионально ориентировано и задумано отвечать требованиям трудового рынка. Вузы Финляндии разделены на университетский и политехнический секторы, и деятельность университетов близка к научным исследованиям. Образование для взрослых более приближено к высшему образованию и может рассматриваться, как путь поступления в университет. В Финляндии и Швеции программа обучения определяется кредитами. Один кредит эквивалентен 40 часам общей нагрузки студентов (включая лекции и самостоятельные занятия). Финские университеты имеют высокую степень автономии. ECTS широко используется почти во всех университетах и политехнических институтах. Однако существуют трудности связанные с правильным применением из-за структурных характеристик финской системы. Не существует законодательных препятствий для использования ECTS, как европейской кредитной системы применительно к образованию, профессиональному обучению и развитию. В Финляндии кредиты используются в непрерывном образовании. Необходимо пересмотреть ряд документов, когда в силу вступает ECTS. Сюда относятся проблемы идентификации различных типов кредитов, например, из средней школы, профессионального образования, образования взрослых, университета, политехнические институты и т.д. Предметом решения является так же, как долго будут действительны полученные учащимися кредиты. Испания Испанская национальная система кредитов действует с 1987 г. Один кредит соответствует 10 часам теоретического или практического обучения. Одной из причин для проведения этой реформы было рационализация часов обучения, продолжительность получения степени, и связать образование с социальными профессиональными нуждами. Испанская система – это система накопления кредитов. Кредитная система создала четкий подход, который включает различные элементы, относящиеся к профессиональному образованию, специализации университетов и выбору студента. Многие университеты используют минимум установленного числа кредитов (60 в год, 120 для двухлетнего цикла, 300 для пятилетней лиценсиатуры). Все испанские университеты используют ECTS в целях международной мобильности, что доказывает ее преимущество. Обучение в течение всей жизни и дистантное обучение существует только в университетском секторе. Система кредитов в Испании совместима с ECTS, однако существующие трудности относятся за счет разнообразия в числе испанских кредитов в год и по программе в целом. Она должна быть близка к 60 или не выше 90. Это существенный момент проведения реформы. Две системы могут стоять отдельно друг от друга, либо поглощать одна другую. Споры относительно расширения ECTS, как системы накопления кредита является важным моментом в реформе образования Испании. Испания также столкнулась с трудностью системы оценки знаний по ECTS. Греция Все греческие вузы используют систему накопления кредитов на основе принятого закона. Эта система не позволяет переносить кредиты между институтами. Используя ECTS, проводится зачет кредитов на международном уровне, однако его выполнение осуществляется очень ограничено. Греческая система кредитов основана на часах обучения, где один час соответствует одному кредиту в неделю. Однако, число кредитов изменяется в соответствии с типом контакта с преподавателями (лабораторная работа, семинары и т.д.). Таким образом, греческая система сравнительно не развита в использовании ECTS и никаких шагов не было предпринято по возможности применения ее к обручению в течение всей жизни. Италия Италия с 1999 г. имеет новую, довольно продвинутую образовательную систему на основе кредитов. Кредиты введены на всех уровнях образования включая высшее, высшее среднее, профессиональное. Кредиты могут быть использованы, как в накопительной так и переводных формах. Однако внедрение новой системы находится на ранней стадии. Вузы адаптировали систему ECTS как базисную их национальной системы кредитов (нагрузка/трудоемкость студента). В профессиональном образовании кредиты основаны на компетенциях, но не как трудоемкость студента. Кредиты хорошо развиты в продолжении обучения в университетах, которые согласились с признанием профессиональной квалификации, дальнейшего профессионального обучения и вхождения на рынок труда. Высшее среднее образование также было реформировано в 1997-1998 гг. Реформы ввели понятие «кредиты основанные на курсе» и «кредиты основанные на практике». жүктеу/скачать 464.75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|