Н. И. Лобачевского арзамасский филиал ннгу преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления сборник
жүктеу/скачать 3.99 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: программа, управление, дошкольная образовательная организация,
образовательная деятельность, обеспечение качества образовательной деятельности, органи- зационная функция управления. Повышение качества образования является центральным звеном государ- ственной образовательной политики. В настоящее время на уровне государства качество образования – это соответствие полученных результатов учеников за- крепленным в образовательной доктрине стандартам. Обращение к сущности понятия «качество образования» позволяет выде- лить два аспекта: качество условий и качество результата. Первый подразуме- вает возможность организации направлений работы, он призван поддерживать интересы и увлечения учеников. В то же время, обеспечивая качество образо- вания, необходимо выполнять закрепленные государством образовательные стандарты, являющиеся обязательными. Ориентация на стандарты требует предъявления требований не только к течению образовательного процесса, но и к его результату. Под качеством результата понимается оценка меры соответ- ствия результатов предшествующим им ожиданиям и надеждам. Дуалистиче- 119 ский подход позволяет особо выделить в понятии качества образования обяза- тельный компонент и вариативный компонент. Обязательный является обще- принятым, а вариативный определяется непосредственно организацией [2, с. 28]. Как отмечает Л.Г. Логинова, «соблюдение образовательных норм способ- ствует целостности образовательного пространства государства и является для учащихся гарантом получения нормального образования. Для контроля за со- блюдением образовательных норм применяется мониторинг. Второй (вариа- тивный) компонент необходим для оценки траектории развития образователь- ного учреждения, т.е. для личностно-ориентированной составляющей качества образования» [3, с. 94]. В работах Т.Н. Богуславской отмечается, что «в управлении обеспечения качества образования существенное значение имеет обращение к организаци- онным условиям управления образовательным учреждением. Последнее приво- дит к необходимости обращения, актуализации и оптимального использования организационной функции управления как наиболее эффективного условия обеспечения качества образовательной деятельности детского сада» [1, с. 53]. Выявление управленческого потенциала в реализации организационной функции с целью обеспечения качества образовательной деятельности было осуществлено в рамках опытно-экспериментальной работы. Педагогический эксперимент был проведѐн на базе МБДОУ «Детский сад № 43» г. Арзамаса. В эксперименте приняли участие педагоги в количестве 21 человек и 11 детей из подготовительной группы. В результате проведенного исследования уровня управления дошкольной образовательной организацией и качества образовательной деятельности в дет- ском саду были установлены «проблемные» участки в обеспечении качества образовательной деятельности дошкольной образовательной организации (по наименьшему количеству процентов с учетом максимально возможного): жүктеу/скачать 3.99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|