Н. И. Лобачевского арзамасский филиал ннгу преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления сборник
жүктеу/скачать 3.99 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Рис. 1. Результаты диагностики речевого развития дошкольников Таким образом, при использовании эффективных приемов и методов обу- чения и воспитания речевой культуры ребенок дошкольного возраста начинает не только активно пользоваться речью как средством общения, но и осознавать ее строение, выделять главное, осмысливать причинно-следственные связи и пр. Все это имеет важное значение для последующего овладения грамотой в школе. В этом, наверное, и заключается главный смысл в решении проблемы преемственности дошкольного и начального обучения. Литература 1. Омельченко Л.В. Использование приѐмов мнемотехники в развитии связной речи /Л.В. Омельченко // Логопед. – 2008. – №4. – С.102–115. 2. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: мето- дическое пособие / Е.П. Арнаутова, Г.Г. Зубова, Л.А. Ермакова, Е.А. Куликова; под ред. Е.П. Арнаутовой. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128с. 3. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов // До- школьное воспитание. – 1990. – №10. – С.16–21. 4. Троицкая И.Ю. К проблеме преемственности в реализации образовательных стан- дартов на ступенях дошкольного и начального образования / И.Ю. Троицкая, Е.Н. Рогожина // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Арзамас: АФ ННГУ, 2015. – С. 127–132. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% нач. работы конец работы |