Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
| Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 педагогических специальностей, обуславливается модернизацией образования и социальным заказом, определяющим цели и задачи правовой подготовки студентов вуза. Основной целью правовой подготовки студентов музыкально- педагогических специальностей является формирование правовой компетенции. Задачи мы определяем на основе структуры правовой компетенции студентов: – формирование системы правовых знаний, умений и навыков, способствующих успешной профессиональной деятельности; – формирование уважения к праву, признания его как ценности; – формирование правовых умений и навыков правомерного поведения. Центральным звеном между целью и результатом формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей является содержание образования, отраженное в содержании учебного материала правовых дисциплин (основы права, история Казахстана). Данное обстоятельство обуславливает выделение второго системообразующего компонента модели формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей – содержательного. Содержательный модуль модели формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей определяет содержание процесса формирования правовой компетенции студентов, представляющего собой движение от поставленных целей к конкретным результатам путем обеспечения целостности процесса обучения. Содержательный модуль включает развитие гуманистических и правовых ценностей, мотивации к получению правовых знаний и их использованию в будущей профессиональной деятельности; усвоение системы правовых знаний; готовность и способность реализовывать полученные правовые знания. Третьим компонентом, входящим в модель формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей, является организационно-деятельностный. Данный модуль модели включает организационную деятельность и методическое обеспечение профессиональной правовой подготовки студентов музыкально-педагогических специальностей. Необходимость выделения данного модуля диктуется тем, что отбор форм и методов воздействия, определение педагогических условий, способствующих успешному формированию правовой компетенции, позволяет моделировать профессиональную деятельность, направлять учебный процесс, деятельность преподавателя и студентов на наиболее полную реализацию поставленных целей и задач процесса обучения, направленного, в свою очередь, на формирование правовой компетенции. Данный модуль представлен в модели формами и методами правового образования студентов в рамках учебно-профессиональной деятельности, деятельности в период практики и научной деятельности. В организационно-деятельностном модуле разработанной модели формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей представлены формы и методы формирования правовой компетенции студентов в обозначенных выше видах учебной деятельности (деловая игра, кейс-метод, анализ казусов, дискуссия, метод мозгового штурма и др.). Среди педагогических условий, способствующих эффективной реализации модели формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей, выделяем следующие: совершенствование организации учебного процесса, обеспечивающего возможность последовательного усвоения правовых знаний, формирования правовой мотивации и становления позитивного правового опыта в рамках учебно-профессиональной и научной деятельности при активном использовании методов интерактивного обучения, а также в рамках учебной практики; совершенствование программно-дидактического обеспечения учебного процесса путем внедрения спецкурса «Правовые основы деятельности бакалавра музыкально-педагогических специальностей» и усиления профессионально-правовой направленности дисциплины «Правоведение». Четвертый компонент – результативно-критериальный, который отражает эффективность процесса формирования правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей, характеризует достигнутые результаты правового обучения в соответствии с поставленными целями. Данный модуль включает критерии, уровни, показатели сформированности компонентов правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей. В качестве критериев сформированности правовой компетенции студентов музыкально-педагогических специальностей мы выделяем следующие: 1 Степень сформированности ценностных установок и мотивации правомерного поведения. Под этим критерием мы понимаем проявляемое уважение к правовым ценностям, осознанное, мотивированное участие в учебной и социально-активной правовой деятельности. Показатели: признание значимости правовых ценностей в обществе, выраженность учебных, профессиональных и познавательных мотивов к получению правовых знаний и их применению в будущей профессиональной деятельности; потребность повышать уровень своей правовой компетенции. 2 Степень правовой информированности. Под этим критерием мы понимаем владение системой правовых знаний. Показатели: знание основ теории государства и права, Конституции, основных нормативно-правовых актов, знание нормативно-правовых актов, регулирующих профессиональную педагогическую деятельность, знание прав и обязанностей педагогов, владение правовой терминологией. 3 Степень сформированности умений и навыков правомерного поведения. Под данным критерием мы подразумеваем владение правовыми знаниями и |