«научное наследие заки ахметова и национальные ценности», в честь 95-летнего юбилея Заки Ахметова

301 
ӘОЖ: 796.853.23 
ТЕХНИКАЛЫҚ-ТАКТИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚ ПРОЦЕСІНДЕ ЖАС 
ДЗЮДОШЫЛАРДЫҢ ҚЫЗМЕТ КЕҢІСТІГІН КЕҢЕЙТУ 
Молдалиев Н.К. 
Ғылыми жетекші: Уанбаев Е.К. 
Аманжолов университеті, Өскемен қ., Қазақстан 
e-mail: nmoldaliyev@internet.ru 
Күрестің әртүрлі түрлерінде, соның ішінде дзюдода спорттық нәтижелерге 
қол жеткізу дұрыс ұйымдастырылған және сапалы Бастауыш оқыту жүйесінсіз 
мүмкін емес. Дәл осы кезеңде техникалық-тактикалық әрекеттерді дұрыс орындау 
негіздері қаланады (В.В. Гожин, 2009; А. В. Еганов, Р. М. Закиров, А. Е. Миллер, 
2003; Р. М. Закиров, Ю. В. Наборщикова, 2009; А. Г. Левицкий, 2003; т. б.). Алайда, 
сонымен бірге күрес теориясында көптеген ғалымдар атап өткендей (Р. М. Закиров, 
2009; А. А. Шахов, 2006; Ю. А. Шулика, Я. К. Коблев, А. А. Маслов, 2006), бұл 
мәселеге аз көңіл бөлінді; зерттеулер жоғары білікті спортшыларда жүргізіледі 
және осыған байланысты Бастауыш оқыту әдістемесі жас дзюдошылардың жас 
ерекшеліктерін жеткілікті дәрежеде ескермейді. Жоғарыда аталған ғалымдардың 
пікірінше, спортшыларды ұзақ мерзімді оқытудың бастапқы кезеңінде 
қолданылатын қозғалыс әрекеттері мен күрес әдістерін оқыту әдістемесі 
ересектерге арналған әдісті көшіреді, бұл тиімсіз және әдіснамалық тұрғыдан дұрыс 
емес. 
Дзюдо техникасы мен тактикасын оқыту әдістемесі бойынша зерттеулер мен 
әдістемелік жұмыстардың едәуір санымен (В. С. Дахновский, Б. Н. Руковицин, 
1989; Я.К. Коблев с соавт., 1995; Ю. А. Шулика, Я. К. Коблев, В. М. Невзоров, Ю. 
М. Схаляхо, 2006; В. А. Еганов, 2008; Р. М. Закиров, 2009, И. Д. Свищев, 1986; И. 
В. Вержбицкий, 2012 және т.б.) спорттық күрес теориясы мен практикасының 
шешілмеген мәселелерінің бірі туралы білімнің жеткіліксіздігі болып қала береді 
балаларда заңдылықтар туралы идеяларды қалыптастыру жолдары мен тәсілдері. 
Дзюдо техникасын бәсекелестік жағдайда қолдану, жарыстар мен 
жарыстардың тактикалық құрылысының заңдылықтарын түсінуді қалыптастыру 
жолдары туралы (Ю.А. Смертин, 1991; А. А. Совмиз, 2009; Г. С. Туманян, 1998; Ю. 
А. Шулика, Я. К. Коблев, В. М. Невзоров, Ю. М. Схаляхо, 2006). 
Жас 
дзюдошылардың 
техникалық-тактикалық 
дайындығын 
қалыптастырудың басым тәсілі спорттық жекпе-жек құралдарын дәйекті 
зерттеумен, содан кейін осы құралдарды қолдану тәсілдері мен тәсілдерін, яғни 
жекпе-жекті құру тактикасын (қарапайымнан күрделіге, жекеден жалпыға дейін) 
зерттеумен анықталады (И.И. Әлиханов, 1985; М. Вахун, 1983; Н. М. Галковский, 
Ю. А. Шахмурадов, 1981; В. С. Дахновский, Б. Н. Руковицин, 1989; Дзюдо. Оқу 
бағдарламасы / автор.-құрамы. И. Д. Свищев, 2003; Дзюдо: балалар мен 
жасөспірімдер спорт мектептеріне арналған спорттық дайындық бағдарламасы; А. 
О. Акопян және басқалар, 2008; В. А. Еганов, 2003; Р.М. Закиров, 2009; А. А. 
Новиков, 2000; А. К. Станков, 1994 және т.б.). Алайда, бұл жағдайда қозғалыс, 
жекпе-жек, спорттық жарыстар, қозғалыс кешенін құру (комбинациялар, қарсы 

302 
әдістер және т.б.), спорттық жаттығулар мен өзін-өзі оқыту процесін құру 
заңдылықтарын білу көп жылдық дайындық процесінің кейінгі кезеңдеріне, дзюдо 
техникасын үйренуден кейінгі кезеңдерге ауыстырылады. Бұл тәсіл әрдайым 
оңтайлы бола бермейді және әрдайым орынды бола бермейді. 
Осыған байланысты қозғалыс әрекеттерін оқыту және қызмет теориясы 
негізінде техникалық-тактикалық дайындықты қалыптастыру әдістемесі назар 
аударады (В. В. Гожин, О. Б. Малков, 2008; В. Л. Дементьев, О. Б. Малков, 1996; В. 
А. Демин, 1975, 1979; С. В. Калмыков, А. С. Сағалеев, Б.В. Дагбаев, 2007; Ю.М. 
Схаляхо, 1995), ол жас дзюдошыларды "жалпыдан жекеге" қағидаты негізінде 
оқытуды көздейді (М. Д. Кудрявцев, 2004). Техникалық - тактикалық дайындық 
міндеттерін прагматикалық шешуден басқа, іс-әрекетке негізделген тәсіл негізінде 
құрылған білім беру жүйелері мен білім беру технологияларын құру адамның 
білімінің, дағдылары мен дағдыларының емес, өзінің, адамның, оның әлеуметтік-
рухани мәнінің басым маңыздылығын қамтамасыз етеді, өз рефлексиясын 
қалыптастыруға көшуді қамтамасыз етеді. 
Бұл тәсілдің дамуы Психология және педагогика саласындағы ғылым 
жетістіктерімен қамтамасыз етіледі (А. Г.Асмолов, Б. С. Братусь, Л. С. Выготский, 
В. В. Давыдов, В. П. Зинченко, В. А. Иванников, А. Н. Леонтьев, X. Хекхаузен, Д. 
Б. Эльконин және т. б.). 
Дене тәрбиесі мен спорттық жаттығулар процесіне белсенді көзқарасты 
жүзеге асыру қажеттілігіне дене тәрбиесі және спорттық жаттығулар теориясы 
саласындағы жетекші отандық ғалымдар (В.К. Балсевич, С. В. Дмитриев, Д. Д. 
Донской, В. Б. Коренберг, Г. Г. Наталов, С. Д. Неверкович және т. б.) бірнеше рет 
назар аударды. Алайда, спорттық жаттығудың осы педагогикалық бағытын дамыту 
нақты педагогикалық жағдайларда, оның ішінде жас дзюдошылардың спорттық 
дайындығы жағдайында іс-әрекетке негізделген тәсілді жүзеге асырудың әзірленген 
технологияларының болмауымен шектеледі. 
Іс-әрекетке деген көзқарасты қамтамасыз етудегі өзіндік рефлексияны 
дамыту процесінің маңыздылығы дзюдошының рефлексивті ойлау мәдениетін 
семантикалық жобалау және қозғалыстардың ұтымды жүйелерін құру қабілеті 
ретінде қалыптастыру, Объектілік іс-әрекеттегі семантикалық бағдарлау 
тәсілдерінің жобалық-моторлық тәжірибесін жинақтау және жинақтау және 
"қозғалыстардың операциялық жүйелерін құру принциптеріне сәйкес объектіні 
семантикалық жобалау" қабілетін дамыту міндетін қояды. 
Дзюдода дайындықтың бастапқы кезеңінде бұл тәсілдер келесі мақсаттарда 
жүзеге асырылуы мүмкін 
- техникалық-тактикалық кеңістіктік-семантикалық моделін қалыптастыру 
дзюдошыларды даярлау; 
-жас 
дзюдошылардың техникалық-тактикалық қызметінің кеңістігін 
технологиялық және тұлғааралық процестердің, іс-қимылдардың, жаттығу қызметі 
субъектілерінің өзара іс-қимыл актілерінің жиынтығы ретінде кеңейту, 
техникалық-тактикалық қызметтің жаңа жағдайларын жасайтын және спорттық 
нәтижеге қол жеткізу үшін бірлескен қызмет субъектілерінің өзара бейімделуінің 
ерекше құбылыстарын тудыратын; 

303 
-жас дзюдошыларды құратын техникалық-тактикалық даярлау жүйесіндегі 
қолданыстағы және ұсынылатын тәсілдердің өзара іс-қимыл сипатын айқындау. 
Алайда олардың іске асырылуына жас дзюдошыларды техникалық-
тактикалық даярлау процесінде қызмет кеңістігін кеңейту әдістемесі бойынша 
білімнің жетіспеуі қарсы тұрады. 
Осылайша, олардың шешілуін талап ететін ғылыми қайшылықтар 
туындайды: 
- жас дзюдошыларды даярлаудың бастапқы кезеңінің аса маңызды міндеті деп 
санайтын ғалымдардың пікірі арасында күрес жүргізу техникасын қалыптастыру 
және бір жағынан дзюдоның базалық техникасының компоненттерін зерделеу және 
дзюдодағы семантикалық бағдарлау тәсілдерін (пәндік қызмет) доминантты 
дамыту және техниканың мағынасын түсіну және өзгермелі жағдайларға бейімделу 
қабілетін дамыту (семантикалық конструкция)қажет деп санайтын ғалымдардың 
пікірі арасында дзюдо және спорттық жекпе-жек, басқа; 
-бір 
жағынан жас дзюдошыларды техникалық-тактикалық даярлау 
процесінде қызмет кеңістігін кеңейтуге Әлеуметтік және педагогикалық маңызды 
қажеттілік пен екінші жағынан оны қамтамасыз етудің мазмұндық, әдістемелік 
шарттары мен тәсілдерінің жеткіліксіз әзірленуі арасында. 
Осы қарама-қайшылықтарды шешу қажеттілігінен туындайтын зерттеу 
мәселесі оқу-жаттығу жиынын құру жағдайларын анықтау болып табылады- жас 
дзюдошыларды техникалық-тактикалық даярлау процесінде қызмет кеңістігін 
кеңейтуді қамтамасыз ететін жағдайлар мен факторларды, оларды қолдану 
құралдары мен әдістемелік ерекшеліктерінің құрамын, техникалық-тактикалық 
қызмет кеңістігін кеңейту процесінің тиімділігін бақылау критерийлері мен 
әдістерін анықтауда, яғни жас дзюдошыларды техникалық-тактикалық даярлау 
процесінде қызмет кеңістігін кеңейту әдістемесін жасауда дзюдошылар (мақсатын, 
принциптерін, мазмұнын, әдістері мен әдістемелік әдістерін нақтылау). 
Жас дзюдошылардың жаттығу процесінің басым мақсатты көзқарасын дзюдо 
техникасын орындау дағдылары мен дағдыларын қалыптастырудан техникалық-
тактикалық дайындықтың кеңістіктік-семантикалық моделін қалыптастыруға және 
техникалық-тактикалық қызмет кеңістігін кеңейтуге өзгерту, оқыту принциптерін 
жекеден жалпыға және жалпыдан жекеге дейін кешенді пайдалану, қасиеттер мен 
қасиеттерді бағытталған дамыту деп пайымдау керек техникалық-тактикалық 
қызмет кеңістігін игеруді, сыртқы және ішкі факторларды кешенді пайдалануды 
қамтамасыз ететін дзюдошылар, сондай - ақ тиімді құралдар техникалық-
тактикалық даярлық процесінде қызмет кеңістігін кеңейтуді қамтамасыз етуге, 
спортшылардың нәтижелілігі мен әлеуетін арттыруға мүмкіндік береді. 
Мұндай 
зерттеудің 
әдіснамалық 
негізі 
адамның 
тұлға 
ретінде 
қалыптасуындағы іс-әрекеттің жетекші рөлі, оның даму процесінде адамның 
субъективтілігі, қоршаған әлем құбылыстарының тұтастығы мен жалпы 
байланысы, оның маңыздылығы, жүйелілігі туралы жүйелі түрде жасалған 
педагогикалық, философиялық, психологиялық биомеханикалық идеялар болуы 
мүмкін. 
Зерттеудің теориялық негіздері ретінде біз іс-әрекет теориясының ғылыми 
идеяларын қарастырамыз, оның орталығы білім, Дағдылар мен дағдылар емес, 

304 
адамның өзі, оның қызметтің әлеуметтік-рухани мәні (А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, 
Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин 
және т.б.) және оның дене тәрбиесі жүйесіндегі өзгерістері (В. К. Балсевич, С. В. 
Дмитриев, Д. Д. Донской, Г. Г. Наталов, С. Д. Неверкович және т.б.); 
сенсоримоторлық әрекеттің маңызды сипаттамасы ретінде қозғалтқыш мәселесінің 
мағынасын анықтаудың тұжырымдамалық идеясы (Н. А. Бернштейн, А. В. 
Запорожец, М. Д. Кудрявцев, Д. А. Леонтьев және т. б.), теория 
"антропоцентрлік биомеханика" және оның өзіндік рефлексияны 
қалыптастырудың орталық идеясы (С.В. Дмитриев, Кузнецов, Семенов, 1992; с. В. 
Дмитриев, Скитневский, 1997; Д. Д. Донской, С. В. Дмитриев, 1993; 1997), 
Объектілік, субъективті және белсенділік көзқарастарын жүзеге асыру ретінде 
кеңістіктік түсінік (Н. М. Борытко, 2001; Е. В. Бондаревская, 2000; И. Г. Шендрик, 
2003), дзюдошылардың кеңістіктік-семантикалық спецификалық қызметінің 
моделін құру идеясы (А. Ю. Шулика, 1988; Ю. М. Схаляхо, 1995; А. А. Совмиз, 
2009), жас дзюдошыларды оқытудың теориясы мен әдістемесі (Р. М. Закиров, Я. К. 
Коблев, А. Г. Левицкий, Г. С. Туманян, Ю. А. Шулика және т. б.). 
Жұмыста: 
-жас дзюдошыларды техникалық-тактикалық даярлау барысында қызмет 
кеңістігін (дзюдодағы спортшының кеңістігі, дзюдо кеңістігі және оқушы мен 
жаттықтырушы мен оқушының бірлескен кеңістігінің субъективті кеңістігіндегі 
техникалық-тактикалық дайындық) кеңейту қажеттілігін және процестің 
тиімділігіне әсер ететін факторлардың жиынтығын негіздеу: сыртқы (тұрақты 
әрекет ететін, тұрақты факторлар және айнымалы факторлар), ішкі (потенциалды 
іске асыру мүмкіндігін анықтайтын мүмкіндіктер); 
-жаттығу сабақтары процесінде орын алатын және техникалық-тактикалық 
қызметті игеру әлеуетін арттыруда көрінетін неғұрлым дайындалған жас жігіттерде 
техникалық-тактикалық қызметті үнемдеу белгілерінің табиғи өзгерістерін 
анықтау; 
-жас спортшылардың техникалық-тактикалық қызметі кеңістігін бағалау 
өлшемшарттарын, техникалық-тактикалық қызмет кеңістігін игеру әлеуетін 
бағалау өлшемшарттары мен деңгейлерін, техникалық-тактикалық дайындық 
процесінде қызмет кеңістігін тану сапасын жүйелі бағалау өлшемшарттарын 
айқындау; 
-техникалық-тактикалық іс-әрекет кеңістігін кеңейтудің арнайы құралдарын, 
арнайы дайындық жаттығуларын, лақтыруды, жатып күресудің әдістерін қолдана 
отырып, дзюдошылардың іс-әрекет теориясы мен кеңістіктік-семантикалық 
спецификалық іс-әрекетінің моделі негізінде құрылған Жас дзюдошыларды даярлау 
әдістемесін тәжірибелік негіздеу, бұл техникалық-тактикалық іс-әрекет кеңістігін 
игерудің жоғары деңгейіне қол жеткізуге мүмкіндік береді. 

жүктеу/скачать 5.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: