Тематичне оцінювання №3.
І варіант
І рівень
1. Вперше був одомашнений: а) кіт; б) тур; в) собака; г) кінь.
2. До яєчних порід курей належать: а) леггорн; б) бройлер; в) полтавські глинисті кури.
3. Породи свиней бувають: а) м’ясо-сальні; б) сальні; в) м’ясні.
4. Бджоли дають людині: а) мед; б) нектар; в) віск; г) пилок; д) отруту.
5. У Сумській області полюють на: а) зубра; б) дику свиню; в) лося; г) лисицю.
6. Що вивчає біоніка?
ІІ рівень
1.Які основні причини зникнення тварин?
2.Наведіть приклади використання знань про риб у техніці.
3.Що таке хутрове звірівництво? Які його завдання?
ІІІ рівень
1. Чому мавпи є обов’язковим об’єктом медичних досліджень?
2. Які породи великої рогатої худоби вам відомі?
3. Кого називають живими сейсмографами? Наведіть приклади.
ІV—рівень
1. Які продукти життєдіяльності тварин використовуються людиною? Наведіть приклади.
2. На вашу думку, що дасть людині створення біороботів?
ІІ варіант
І рівень
1. Качок утримують заради: а) яєць; б) м’яса; в) жиру; г) пуху; д) пір’я.
2. Породи коней бувають: а) м’ясні; б) верхові; в) упряжні; г) ваговози.
3. Кроликів вирощують заради: а) шкіри; б) смушків; в) пуху; г) м’яса; д) сала.
4. Які біологічні барометри можна використати вдома: а) кота; б) собаку; в) рибок; г) свиню.
5. До тварин, що підлягають охороні в Сумській області належать: а) зубр; б) лисиця; в) хохуля; г) видра; д) глухар.
6. Що таке Червона книга?
ІІ рівень
1. Назвіть тварин, що зникли на Землі у зв’язку з діяльністю людини.
2. Наведіть приклади використання знань про птахів у техніці.
3. Чим відрізняються хутрові звірі від інших сільськогосподарських тварин?
ІІІ рівень
1. Які медичні досліди проводилися на собаках? Хто їх проводив?
2. Які породи овець вам відомі? Який напрямок їх продуктивності?
3. Кого називають живими барометрами? Наведіть приклади.
ІV рівень
1. Для чого потрібно вивчати будову і функціонування живих організмів?
2. Що вам відомо про жаб’яче око? Чому воно цікавить техніків?
Висновки
Звичайно, успіх у будь-якій справі залежить від уявлення кінцевого результату, якого прагнемо досягти. Чим краще усвідомлюємо його значимість, тим більше шансів його отримати. Метою написання даного посібника є збільшення числа учнів, зацікавлених у вивченні біології, стимулювання їх до вибору професії із застосуванням біологічних знань, показати, що біологія – це наука сьогодення і майбутнього, знання якої дасть можливість стати успішною людиною. Іншим завданням розробки було допомогти вчителям, які реалізують допрофільну освіту з біології в основній школі. Так, як у пресі можна знайти чимало складених програм спецкурсів, але недостатня кількість навчальних посібників для учнів та матеріалів для вчителів, тому дана методична розробка містить і програму спецкурсу, і навчальний посібник до неї. Окремо розроблені екскурсії в природу та різнорівневе оцінювання знань учнів у 2 варіантах. До розробки додається електронний посібник, який рекомендується використовувати для демонстрацій за допомогою діапроектора.
Даний спецкурс апробовувався протягом 2 років у Краснопільській гімназії і охоплював 42 учнів. Результатом його вивчення є подальша організація допрофільної підготовки з біології у 4(8) і 5(9) класах гімназії, та збільшення числа учнів, що брали участь у ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнської олімпіади з біології. Крім того, спостерігається підвищення успішності учнів з основного курсу біології у 3(7) класі за 2005/2006 н. р., 2006/2007 н. р. Даний посібник зацікавлює учнів до подальшого знайомства з науково-популярною літературою натуралістичного характеру. При організації вивчення даного спецкурсу доцільно давати учням на початку вивчення теми довготривалі творчі завдання. Своє дослідження вони можуть висвітлити перед широким загалом відповідно до теми уроку. Доцільно залучати учнів, що добре володіють комп’ютерною технікою, до поповнення електронного посібника спецкурсу. Це дасть можливість розвивати вміння роботи з комп’ютером та розширювати свої знання з біології. Екскурсії рекомендовано проводити відповідно до стану погоди та кліматичних умов. Бажаю, щоб вищенаведений навчальний посібник полегшив працю вчителів та зацікавив учнів до вивчення біології.
Література
-
Вервес Ю. Г., Балан П. Г., Серебряков В. В. Біологія: Підручн. Для 7 кл. Загальноосв. Навч. Закл.-К.: «Генеза», 2002.-220 с.
-
Воронов О. М. Колекція жуків і метеликів._ К.: «Урожай», 1991.- 132 с.
-
Второв П. П. Биогеография материков.- М.: «Просвещение», 1979.- 118 с.
-
Гамаюнова С. Г. Біологічні екскурсії. Комахи лісу// Біологія.- 2003.- №4.- 126 с.
-
Гончаренко І. В. Ілюстрована енциклопедія. Тваринниц світ помірних зон: Харків.: «Промінь», 2003.- 64 с.
-
Дерій С. І. Ілюха В. О.Еколгія.- К.: Фітосоціоцентр, 1998.- 196 с.
-
Дмитрієв Г. В. Комахи в біосфері.- К.: «Радянська школа», 1978.- 118 с.
-
Гржмек Бернард Животные рядом с нами.- М.: «Прогрес», 1984.- 254 с.
-
Еник ян Иллюстрированная энциклопедия лесов: Пер. С чешского.- Прага.: Артия, 1987.- 433 с.
-
Заставний Ф. Д. Фізична географія України: Підруч. Для 8 кл. серед. загальноосвіт. шк.- К.: Форум, 2004.= 239 с.
-
Заянчковський І. Ф. Живі барометри, компаси, сейсмографи.- К.: «Веселка», 1986.- 188 с.
-
Заянчковский И. Ф. Памятники животным.- К.: «Радянська школа»,- 1983.- 160 с.
-
Злотин А. З. «Летающие цветы».- К.: «Урожай», 1991.- 132 с.
-
Злотин А. З. Насекомые служат человеку.- К.: Наукова думка, 1986.- 100 сю.
-
Ивин М. мы и они.- Ленинград.: «Детская литература», 1984.- 254 с.
-
Кныш Н. П. Методические указания к изучению фауны позвоночных животных Сумской области.- Сумы.: 1990.- 40 с.
-
Леженіна І. П. Біологічні екскурсії. Комахи степу// Біологія.- 2003.- №5.- 94 с.
-
Литинецкий И. Б. изобретатель природа.- М.: «Знание», 1986.- 208 с.
-
Люрин І. Б., Пвленко М. Г. Учням про біоніку.- К.: «Радянська школа». 1976.- 136 с.
-
Мамаев Б. М. Школьный атлас-определитель насекомых.- М.: «Просвещение», 1985.- 160 с.
-
Масляк П. О. Географія України .- К.: «Стафед-2», 2000.- 152 с.
-
Міністерство охорони навколишнього природного середовища України Державне управління охорони навколишнього природного середовища в Сумській області. Доповідь: Стан навколишнього середовища в Сумській області у 2005 році.- Суми.: 2006.- 56 с.
-
Пшеничний Н.І. Методика фенололгічних спостережень у школі.- К.: «Радянська школа», 1972.- 142 с.
-
Удовиченко І. В., Корень Л. В. Методичні рекомендації щодо оформлення та подання методичних розробок претендентів на присвоєння педагогічного звання «учитель-методист», «викладач-методист», «вихователь-методист».- Суми.: 2007.- 26 с.
-
Ужако П, В. Яновский И. И. Методические рекомендации по животноводству «Породы овец, коз, свиней, птиц, кролики и пушные звери».- Сумы.: 1992.- 40 с.
-
Тарасов Л. В. Природа Земли: прошлое, настоящее, будущее.- Сумы.: Университетская книга, 2006.- 480 с.
Достарыңызбен бөлісу: |
