Объединение юридических лиц в форме ассоциации
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
жүктеу/скачать 3.95 Mb. Pdf көрінісі
|
| INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
«GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2020: CENTRAL ASIA» NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, FEB-MARCH 2020 78 Однако данное положение коренным образом изменилось после внесения изменений, обусловленных введением обновлённого содержания образования. Для учителя выполнение этих задач и этого функционала становится уже неактуальным в силу распространения новых цифровых решений. Так, массовое распространение знаний посредством учебника и рассказа учителя становится неэффективным при наличии доступной сети Интернет и размещенного в ней разнообразного контента. Сегодня снимается задача доставки информации, которую ранее обеспечивал учитель. Становится излишним деление на дисциплины, классы и поурочное получение информации в одном строго заданном месте и временном промежутке. К ученикам предъявляются новые базовые требования к умениям и навыкам. Распространение и развитие онлайн-школ, курсов, электронных энциклопедий, в которых каждый может найти для себя доступное и полное объяснение любой темы, отодвигают на второй план роль учителя, как просто транслятора информации. Да и сами учебники в ближайшее время подвергнутся трансформации: от оцифровки текста учебника для закачивания в электронную книгу до создания интерактивного учебника или чат-бота, способного ответить на вопросы ученика или адаптировать содержание в зависимости от заданий. В этом случае функции учителя по контролю продвижения ученика по образовательному контенту и подбору материала также отпадают. На первый взгляд, развитие онлайн - сервисов поддержки образования вообще позволяет ученику обходиться без помощи учителя и учиться, не выходя из дома, посредством компьютера. Однако, такие навыки 21 века, как критическое мышление, креативность, коммуникация и коллаборация, при таком обучении не развиваются. Между тем, именно эти навыки будут необходимы людям будущего. Ведь уже сегодня лучшие проекты, исследования и открытия совершаются командами творческих людей, умеющих ориентироваться в информационном мире. В этих условиях преобразуется и миссия школы – она должна стать образовательным местом, где каждый ученик может научиться анализировать и преобразовывать внешнюю информацию, осуществлять творческое взаимодействие в коммуникации и совместной деятельности с другими. Учитель при этом занимает позицию человека, который помогает ориентироваться в разнообразном контенте образовательной среды, коммуницировать и действовать продуктивно. И здесь наступает противоречие: не все учителя в достаточной мере обладают навыками поиска информации и общения в цифровом мире, которые сами учащиеся хорошо и быстро осваивают. В этом случае, перед современным учителем появляются новые задачи: организация поискового интереса учеников, прояснение и формулирование образовательного запроса. Главной миссией, при этом, становится научить ребенка учиться. А мастерство и профессионализм учителя могут поддерживаться и развиваться через использование цифровых инструментов и технологий. Таким образом, использование цифровых технологий в обучении является необходимым, но не достаточным требованием для развития знаний и навыков, необходимых в 21 веке. Оно должно сопровождаться реформированием учебного плана (содержанием), изменениями в методах обучения, которые способствуют развитию навыков в конкретной предметной области и изменениями в оценивании. Важно понимать, что в сегодняшнем открытом образовательном пространстве ученику предоставляется замечательная возможность творчески подходить к созданию собственного образовательного маршрута. Современный учитель позволяет ученикам быть соавторами урока через, например, поиск и подбор ресурсов, технологию «перевернутый класс», выбор уровня освоения материала, реализацию ролей в командной работе. В настоящее время среди широко применяемых образовательных технологий |