Учебный план среднего (полного ) общего образования

На данном этапе образования педагогический коллектив выделяет следующие задачи:

• 
  создание условий и возможностей для профессионального и личностного самоопределения обучающихся; готовности к профессиональному выбору;
  
• 
  формирование способностей к самоорганизации, к продолжению образования, к созидательной деятельности, социальной мобильности;
  
• 
  формирование высокого уровня культуры, умение находить содержательный компромисс в процессе межличностной и межкультурной коммуникации.
  
• 
  формирование ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности;
  
• 
  формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в жизни и в деятельности, умение оценивать с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей).
  

• 
  ключевыми компетентностями в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, социальной, информационной и прочих сферах;
  
• 
  методологической компетентностью – умением усваивать не столько объём предметных знаний и навыков, сколько характер их связей, т.е. находить системные связи;
  
• 
  надпредметными знаниями и умениями (построение вариантов планов действий, прогнозирование, логические суждения и действия, исследовательские навыки).
  

При конструировании учебного плана 111 ступени образования, школа делает акцент на предметы гуманитарного, математического и химико - биологического блоков, формирующие общий интеллектуальный и культурный уровень личности для достижения обучающимися общекультурной компетентности. В то же время большое внимание уделяется предметам других образовательных областей, которые позволяют выпускникам получать полноценное среднее образование.

Элективные учебные предметы призваны удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого обучающегося, проектировать образовательный процесс в условиях вариативности его отдельных элементов.

Программы элективных учебных предметов могут меняться в соответствии с пожеланиями  обучающихся  и их родителей. Таким образом,  обучающиеся  расширяют и углубляют знания по избранным ими предметным областям, приобретают новые знания, развивают свои интеллектуальные и творческие способности, получают определённую допрофессиональную подготовку.

Повышенный уровень образования обеспечивается и активными  формами  организации образовательного процесса, современными педагогическими технологиями.. Важным условием организации образовательного процесса на заключительном этапе является обеспечение высокого уровня его дифференциации и индивидуализации. В старшей школе ведущей технологией становится метод проектов, поскольку он нацелен на формирование способностей, благодаря которым выпускник оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, работать в различных коллективах.

Основные требования к конструированию учебного плана:

-наполнение и соотношение основных составных частей учебного плана: федерального, регионального и школьного компонентов образовательных областей ;

-целостность и полнота (необходимость и достаточность компонентов учебного плана, их внутренняя связь и взаимообусловленность, сохранение обязательного базисного компонента с учетом региональных образовательных и социокультурных потребностей, обеспечивающих развитие личности);

-современность (соответствие реальному времени);

-обеспеченность ресурсами (наличие высококвалифицированного педагогического коллектива, программно-методическое обеспечение).

Сочетание гуманистической и академической (научно-интеллектуальной) направленности определяет образовательную стратегию школы и задает принципы построения учебного плана. Это:

-организация профильного (углублённого) образования;

-укрепление здоровья учащихся за счет нормализации учебной нагрузки;

-достижение качественно новых образовательных результатов на основе формирования ключевых компетентностей;

-достижение качественно нового уровня в овладении учителями и учащимися информационных технологий;

- существенное повышение правовой, гражданской культуры учащихся.

Ведущие идеи учебного плана:

- научность;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся;

- наличие преемственности между ступенями обучения, классами, годами обучения;

- направленность на предметы гуманитарного, математического, естественно –научного профиля;

- удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

- создание условий для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего государственному стандарту образования

Цель учебного плана среднего (полного) общего образования:

- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального высшего образования.

- создание организационно-педагогических условий для внедрения и реализации модели эффективного образовательного пространства школы, благоприятной для формирования нравственной, интеллектуальной и социальной зрелости учащихся, достаточной для их дальнейшего самоопределения в современном обществе.
Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

*удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на основе построения личностно – ориентированного обучения и воспитания учащихся;

*создание условий равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширение возможностей их социализации;

* освоение фундаментальных теоретических основ наук; достижение учащимися глубоких знаний по предметам, развитие умений интегрировать знания смежных областей научного познания;

*осуществление качественного перехода на выполнение государственных образовательных стандартов;

* создания возможностей выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории; индивидуализация обучения и социализация обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей регионального рынка труда, отработка гибкой системы профилей и кооперации средней и старшей ступеней школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образования;

*обеспечение углубленного изучения отдельных учебных предметов;

*фор­мирование гуманистического мироощущения и мировоззрения, гуманистического отношения к окружающему миру, человечеству и природе;

*воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной участвовать в социальных преобразованиях общества;

*формирование нацио­нального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной и мировой культуры;

*обеспечение высокого уровня творческих достижений учащихся;

*удовлетворение познавательных интересов и получение дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ; овладение специальными приемами мыслительной деятельности;

*создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей;

*осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

*формирование у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ гуманитарных наук, достижений общекультурной компетентности по предметам и взаимосвязи между ними;

*социализация учащихся, формирование основ взаимодействия учащихся с социумом и окружающей средой;

*совершенствование традиций исследовательской деятельности учащихся, внедрение проектно-исследовательской технологии обучения;

*выполнение гигиенических требований к условиям обучения и сохранения здоровья учащихся.

*развитие специальных и практических способностей учащихся;

* самоопределение и самореализация учащихся, подготовка учащихся к осознанному выбору профессий; создание условий для решения задач довузовской профессиональной подготовки старшеклассников, осуществление профильной ориентации на избранную специальность.

Выбору профиля обучения предшествует профориентационная работа. Модель профильного обучения предполагает стандартизацию двух уровней изучения основных учебных предметов: базисного и профильного, включение в компонент образовательного учреждения элективных учебных предметов. Инвариантная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который соответствует единству образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, основных компетентностей, обеспечивающих возможности для продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана формируется образовательным учреждением самостоятельно, с учетом специфики образовательного учреждения и обеспечивает оптимальную реализацию регионального и школьного компонента.

Базовые общеобразовательные учебные предметы – предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. При организации профильного (углублённого) обучения школа определяет не менее двух учебных предметов для обучения на профильном (углублённом) уровне

В соответствии с запросами учащихся и их родителей в школе на базе 10-11 классов открыты 3 профиля:

- медицинский (с углублённым изучением химии и биологии),

- юридический (с углублённым изучением истории, обществознания, права),

- информационно -технологический (с углублённым изучением математики и информатики и ИКТ на профильном уровне ).

1. 10 «А» -11 «А» класс (медицинский профиль)

с углублённым изучением химии и биологии
Федеральный компонент учебного плана 10А-11А классов с углублённым изучением химии и биологии представлен учебными предметами базового уровня, обеспечивающими образование на уровне требований Федерального государственного стандарта:

«Русский язык» - 1час, «Литература»- 3час,

«Математика» - 5час (4час федеральный компонент +1 час компонент образовательного учреждения , в связи с подготовкой к ЕГЭ),

«Иностранный язык ( английский, немецкий, французский)»- 3час, «История» - 2 час,

«Обществознание» (включая Экономику и Право) -2 час,

«Физика»- 3час (2часа федеральный компонент + 1 час компонент образовательного учреждения). Количество часов по физике увеличено на 1час в связи с необходимостью изучения в медицинском классе физических процессов, происходящих в живой природе.

«Физическая культура»- 3час (федеральный компонент),

«Основы безопасности жизнедеятельности » -1 час (федеральный компонент ) .

Предмет «Информатика и ИКТ» 1 час ( региональный компонент).

Предмет регионального компонента Краеведение отдельно не изучается. Вопросы краеведения изучаются интегрировано, в учебном курсе История России.

- «Химия» - 5 часов в неделю.

- «Биология» - 5 часов в неделю.

Углубленный (повышенный) уровень обучения биологии и химии обеспечивается включением дополнительного по объему и глубине содержания учебного материала сверх базового уровня.

- Латинский язык - 10А -11А класс, 1 час в неделю.

- Физиология человека - 10А - 11Акласс , 1 час в неделю.

- Основы медицины. 11А класс - 2 час в неделю.

Элективные учебные предметы и медицинскую подготовку обучающихся 10А-11А классов с углублённым изучением химии и биологии ведут преподаватели Воронежской государственной медицинской академии и ВГУ, что способствует профессиональной ориентации учащихся на медицинскую специальность.

Изучение биологии на профильном уровне (углублённо) среднего полного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии , генетики, селекции, биотехнологии, экологии), строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяции, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

* овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально- этическими, экологическими проблемами человечеств, самостоятельно проводить биологические исследования(наблюдения, измерения, эксперимент , моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию, пользоваться биологической терминологией, и символикой;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

* воспитание убеждённости в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

* использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработке навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ – инфекции;

* осознанного выбора профессии.

Результаты обучения биологии представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

*современную биологическую терминологию и символику;

*устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза, движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

*осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять её в собственных исследованиях,

Результаты обучения химии представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

* овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции, выполнять лабораторные эксперименты, проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям, осуществлять поиск химической информации и оценивать её достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

* воспитание убеждённости в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;

* применение полученных знаний и умений для : безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений , наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанного с химией.

В результате изучения химии на профильном (углублённом) уровне ученик должен

Знать\ Понимать

* роль химии в естествознании, её связь с другими науками, значение химии в жизни современного общества;

* важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные- орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса и объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно- основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, типы реакций в неорганической и органической химии;

*основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянного состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;

* основные теории химии: строение атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения химических химическую кинетику и химическую термодинамику;

* классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

* природные источники углеродов и способы их переработки;

* вещества и материалы, широко используемые в практике: металлы си сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щёлочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;

*называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатурам;

*определять : валентность и степень окисления химических реакций элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах , окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов , изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

*характеризовать: элементы по их положению в периодической системе ДИ Менделеева; общие химические свойства металлов , неметаллов, основных классов неорганических соединений;

*зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе ДИ Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от состава и строения; природу м способы образования химической связи; зависимость скорости химических реакций от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения их молекул;

* выполнять химический эксперимент по распознанию органических и неорганических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

*проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций;

*осуществлять поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и её представления в различных формах;