Образовательная программа среднего (полного) образования на 2014-2015 учебный год город Воронеж

Важной составной частью организационно – педагогических условий реализации Образовательной программы является система воспитательной работы.

Воспитательная система направлена на создание условий для:

• 
  становления системы жизненных смыслов и ценностей обучающихся;
  
• 
  включения обучающихся в пространство культуры;
  
• 
  осмысления обучающимся цели своей жизни.
  

Цель воспитания в системе образования определяется как воспитание человека, готового и способного:

• 
  к жизненному самоопределению в поликультурном пространстве России;
  
• 
  к гармонизации отношений с окружающим миром, решению жизненных проблем различной степени сложности;
  
• 
  к созидательной деятельности;
  
• 
  к самостоятельному выбору здорового образа жизни.
  

Содержание воспитания включает в себя следующие составляющие ценностно-смыслового диалога обучающегося с окружающим миром:

• 
  диалог с самим собой: воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, трудолюбия, становления внутренней гармонии обучающегося, успешное решение проблем, возникающих в процессе отношения с самим собой;
  
• 
  диалог с другим человеком: воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;
  
• 
  диалог с социумом: социализация, социальная адаптация, социальной творчество, направленные на воспитание этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающие осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм правил, законов социальной жизни. России, мира;
  
• 
  диалог с миром человеческой культуры: воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающие включение подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей петербургской и мировой культуры;
  
• 
  диалог с миром природы: воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающие заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающей природы (экологическое благополучие).
  

Воспитательная система школы основана на системе ценностных и мировоззренческих основ гуманистической педагогики и направлена на развитие следующих качеств:

• 
  гражданской ответственности, патриотизма;
  
• 
  внутренней культуры и духовных потребностей обучающихся;
  
• 
  широкого кругозора;
  
• 
  самостоятельности;
  
• 
  способности к успешной самореализации в обществе и профессиональной деятельности.
  

• 
  просветительская, обучающая деятельность;
  
• 
  создание ученического коллектива и организация его деятельности;
  
• 
  различные виды культурно-творческой деятельности;
  
• 
  общественно-полезная, трудовая, созидательная деятельность;
  
• 
  поддержка инициатив обучающихся, организация ученического самоуправления, детско-юношеских общественных объединений и организаций;
  
• 
  спортивно-оздоровительная деятельность;
  
• 
  создание своего уклада жизни школы , наличие школьных традиций, праздников;
  
• 
  активное участие обучающихся в жизни города (районные и городские конкурсы, соревнования, мероприятия, акции, гражданские и социальные проекты).
  

• 
  достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, готовность выпускников к обучению по программам высшего профессионального образования, в том числе математической , естественно-научной и гуманитарной направленности;
  
• 
  получение выпускниками профильной допрофессиональной подготовки ;
  
• 
  готовность к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству;
  
• 
  достижение повышенного уровня общекультурной компетентности в области отечественной и зарубежной культуры;
  
• 
  сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия;
  
• 
  развитие устойчивого интереса к истории своей Родины, художественно-эстетической деятельности;
  
• 
  овладение выпускниками необходимым уровнем информационной культуры;
  
• 
  достижение выпускниками необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания.
  

• 
  социальной готовности к самоопределению в сфере науки, культуры, межличностных отношений;
  
• 
  готовности к творческому освоению, сохранению, приумножению культурных ценностей;
  
• 
  культуры поиска, обработки, анализа информации, в том числе с использованием информационных технологий;
  
• 
  готовности к организации здорового образа жизни.
  

• 
  общекультурной компетентности, предполагающий, сформированность осознанного выбора сферы познавательных интересов, устойчивого стремления к самообразованию в избранной области познания, владение необходимыми методами самообразования и самопознания;
  
• 
  сформированность умения критически оценивать собственную познавательную и творческую деятельность, определять границы своих познаний и проектировать перспективы их расширения;
  
• 
  сформированность ценностного отношения к явлениям окружающего мира;
  
• 
  сформированность специальных функциональных умений, необходимых для осуществления учебного и научного познания в избранной области (подбор необходимой справочной, учебной и научной литературы, анализ библиографии по интересующей проблеме, проведение исследования, анализ и интерпретация полученных данных, обобщение результатов познавательной деятельности в виде свода справочной информации, таблиц, реферата, статьи или текста различных жанров);
  
• 
  сформированность социальной и психологической готовности к получению высшего профессионального образования.
  
• 
  основ методологической компетентности по учебным предметам, сформированности знаний об источниках научной информации, готовности к научной деятельности в избранном направлении.
  

• 
  ценностные ориентации выпускника, отражающие его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• 
  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• 
  индивидуальные психологические характеристики личности.
  

• 
  научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;
  
• 
  умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности;
  
• 
  коммуникативные и информационные умения;
  
• 
  умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;
  
• 
  способность к контролю и самоконтролю;
  
• 
  способность к творческому решению учебных и практических задач.
  

Главный ожидаемый результат овладения образовательной программой среднего (полного) общего образования выражается в достижении обучающимися уровня методологической компетентности, который характеризуется не только объемом предметных знаний и умений, но и уровнем овладения надпредметными и метапредметными знаниями и умениями, философским осмыслением места человека в мире и творческим подходом к преобразованию мира.

• 
  минимум логических действий, суждений;
  
• 
  учебные умения практического характера (чтение, письмо, ведение и использование библиографии, конспектирование, составление тезисов, таблиц, схем и др.);
  
• 
  учебные умения интеллектуального характера (построение вариантов плана действий, рефлексия своей деятельности и своих отношений с людьми, умения производить анализ, синтез, обобщение, систематизировать, классифицировать и др.);
  
• 
  осознание структурных, функциональных видов связей (построение цепи связного рассуждения, изложение идеи в разных вариантах, контроль за логикой рассуждения своей и чужой мысли и т.д);
  
• 
  организационные умения (планирование своей работы, самоконтроль и др.);
  
• 
  умение использовать надпредметные знания и умения во владении универсальными интеллектуальными технологиями (мысленное моделирование), самостоятельно применяемыми во всех учебных предметах ;
  
• 
  умение работать в системе информационно-коммуникативных технологий;
  
• 
  готовность к ЕГЭ по всем предметам учебного плана;
  
• 
  овладение основами исследовательской и проектной работы.
  

• 
  учебные умения практического характера:
  

• 
  учебные умения интеллектуального характера:
  

• 
  организационные, поведенческие и коммуникативные умения:
  

• 
  ориентация в методологических основах определенной предметной области;
  
• 
  овладение основами информационно-коммуникационной культуры;
  
• 
  владение оценочными суждениями, выражающими ценностную ориентацию личности;
  
• 
  владение методами образовательной деятельности и методами научного познания;
  
• 
  готовнность к продуктивной исследовательской, творческой деятельности .
  

• 
  умение нахождения значения корня, степени, логарифма, значения тригонометрических выражений на основе определений, с помощью калькулятора или таблиц;
  
• 
  выполнение тождественных преобразований иррациональных, степенных, показательных, логарифмических и тригонометрических выражений;
  
• 
  решение иррациональных, показательных, логарифмических и тригонометрических уравнений, систем уравнений с двумя неизвестными, рациональных, показательных и логарифмических неравенств;
  
• 
  наличие представлений о графическом способе решения уравнений и неравенств;
  
• 
  определение значения функции по значению аргумента при различных способах задания функции, в том числе с помощью калькулятора;
  
• 
  наглядные представления об основных свойствах функций, иллюстрировать их с помощью графических изображений;
  
• 
  изображение графиков основных элементарных функций; описание с опорой на график свойств этих функций; использование свойства функции для сравнения и оценки ее значений;
  
• 
  понимание геометрического и механического смысла производной; нахождение производных элементарных функций, пользуясь таблицей производных и правилами дифференцирования суммы, произведения и частного, формулой производной функции вида у=(ах+Ь)р, применение в несложных ситуациях производной для исследования функций на монотонность и экстремумы, для нахождения наибольших и наименьших значений функций и для построения графиков;
  
• 
  понимание смысла понятия первообразной, находить первообразные для суммы функций и произведения функции на число;
  
• 
  вычисление в простейших случаях площади криволинейных трапеций;
  
• 
  выполнение чертежа по условию стереометрической задачи;
  
• 
  понимание стереометрических чертежей;
  
• 
  решение задач на вычисление геометрических величин, проводя необходимую аргументацию;
  
• 
  решение несложных задач на доказательство;
  
• 
  построение сечений геометрических тел.
  

• 
  умение объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
  
• 
  решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах;
  
• 
  выявление приспособляемости организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде, антропогенных изменений в экосистемах своей области;
  
• 
  сравнивание биологических объектов, процессов и осуществление выводов на основе сравнения;
  
• 
  анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде;
  
• 
  нахождение информации о биологических объектах в различных источниках и критическое оценивание данной информации;
  
• 
  понимание смысла основных физических понятий и законов, понимать значение вклада российских и зарубежных ученых в развитие физической науки;
  
• 
  умение описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов, приводить примеры опытов, иллюстрирующих, значение экспериментов для построения физических теорий, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
  
• 
  умение при объяснении природных явлений использовать физические модели;
  
• 
  применение полученных знаний для решения физических задач;
  
• 
  умение определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
  
• 
  умение представлять результаты измерений с учетом их погрешностей, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
  
• 
  умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи, для рационального природопользования и защиты окружающей среды;
  
• 
  усвоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
  
• 
  овладение умениями применять полученные знания по химии для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
  
• 
  самостоятельное приобретение химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
  
• 
  применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
  

• 
  умение применять правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  сформированность навыков гигиены труда и отдыха;
  
• 
  применение правил здорового образа жизни на практике;
  
• 
  владение приемами оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;
  
• 
  умение применять индивидуальные средства защиты: ватно-марлевой повязки, противопыльной тканевой маски, респиратора, противогаза, выполнение основных нормативов по надеванию СИЗ;
  
• 
  умение пользоваться средствами пожаротушения;
  
• 
  знание содержания важнейших нормативных документов по вопросам ГО и ЧС;
  
• 
  знание структуры Российской системы чрезвычайных ситуаций ;
  
• 
  знание и назначение НАСФ (нештатных аварийно-спасательных формирований);
  
• 
  знание основных видов чрезвычайных ситуаций природного и антропогенного характера мирного и военного времени;
  
• 
  знание поражающих факторов современного оружия массового поражения и средств спасения людей от воздействия этих факторов;
  
• 
  знание классификации коллективных и индивидуальных средств защиты при чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  умение применять индивидуальные средства защиты и действовать по сигналам ГО и ЧС;
  
• 
  знание основ военной службы и нормативных актов о воинской обязанности и военной службе;
  
• 
  знание структуры вооруженных сил, назначение видов и родов войск;
  
• 
  знание начальных основ медицинской подготовки.
  

• 
  умение характеризовать: индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными физическими упражнениями; особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями; особенности обучения и самообучения двигательным действиям; особенности развития физических способностей на уроках физической культуры; особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность;
  
• 
  знание и соблюдение правил: личной гигиены и закаливания организма; организации и проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями ; культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований; профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах; экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой;
  
• 
  умение проводить: самостоятельные и самодеятельные занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью; контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой; приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах; приемы массажа и самомассажа; занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших классов; судейство соревнований по одному из видов спорта;
  
• 
  умение составлять индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности; планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий;
  
• 
  умение определять: уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности; эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность; дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений.
  

• 
  умение находить и объяснять все типы написаний;
  
• 
  умение применять правила для разных типов орфограмм, пользоваться основными способами проверки написаний.
  
• 
  умение употреблять синонимические конструкции для выражения различных смысловых отношений;
  
• 
  умение учитывать в устной и письменной речи стилистическую окраску синтаксических средств;
  
• 
  умение учитывать контекст при расстановке знаков препинания, правильно ставить знаки препинания в изученных случаях;
  
• 
  умение устранять речевые ошибки;
  
• 
  умение пользоваться интонационными, лексическими и грамматическими средствами языка в устной и письменной речи;
  
• 
  умение давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;
  
• 
  умение применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
  
• 
  знание основных фактов о жизни и творчестве изучаемых писателей;
  
• 
  умение объяснять сходство и различия произведений разных писателей, близких по тематике;
  
• 
  умение владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;
  
• 
  умение пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции);
  
• 
  умение анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении;
  
• 
  умение производить разбор текста, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текстов разных стилей речи;
  
• 
  умение анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство, характеризовать его проблематику и идейный смысл, систему образов, особенности композиции, взаимосвязь узловых эпизодов, средства изображения персонажей, портрета, пейзаж, интерьер, речь действующих лиц, род и жанр произведения, способ авторского повествования, своеобразие авторской речи;
  
• 
  умение объяснять связь произведений с нашей современностью;
  
• 
  умение соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений.
  
• 
  умение составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;
  
• 
  писать сочинения:
  

б) на свободную тему в жанрах: рассуждения проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк, путешествие.

• 
  умение рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/ прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;
  

• 
  умение понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
  
• 
  умение понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
  
• 
  умение оценивать важность/ новизну информации, передавать свое отношение к ней;
  
• 
  умение описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, соблюдения этикетных норм межкультурного общения, участия в проектах, конкурсах, олимпиадах, обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языка в сокровищнице мировой культуры. :
  
• 
  умение вести диалог официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
  
• 
  умение создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
  
• 
  умение читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические).
  

• 
  умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
  
• 
  умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника, классифицировать исторические источники по типу информации;
  
• 
  умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
  
• 
  умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
  
• 
  умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
  
• 
  умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в форме конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
  
• 
  умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни; формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями, понимание людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
  
• 
  знание и понимание принципов и способов периодизации всемирной истории, системность и целостность исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира; национальной, региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
  
• 
  знание важнейших методологических концепций исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
  
• 
  знание и понимание особенностей исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого; историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
  
• 
  умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов;
  
• 
  умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
  
• 
  умение формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями.
  

• 
  уметь применять возможности среды операционной системы «Microsoft Windows», приложений «Microsoft Office», прикладных программ для широкого круга пользовательских задач;
  
• 
  умение обрабатывать текстовую, графическую информацию и числовую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами;
  
• 
  умение проектировать электронные таблицы и базы данных и управлять их ресурсами;
  
• 
  умение осуществлять поиск информации в сети Интернет, пользоваться ее ресурсами и сервисами;
  
• 
  умение создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Интернет, использовать электронную почту, и коммуникационные программы, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа;
  
• 
  умение создавать несложные программы и макрокоманды.
  

• 
  достиг высокого уровня предметной компетентности по всем предметам учебного плана;
  
• 
  усвоил на повышенном уровне учебный материал по профильным предметам ;
  
• 
  имеет базовые знания по предметам, позволяющие продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;
  
• 
  владеет основами мировой культуры, воспринимает себя как носителя общечеловеческих ценностей, способен проектировать и реализовывать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
  
• 
  готов к сознательному построению личной профессиональной перспективы и планов;
  
• 
  умеет осуществлять оценочную деятельность;
  
• 
  владеет методами (способами) образовательной деятельности;
  
• 
  владеет современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями;
  
• 
  умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;
  
• 
  знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;
  
• 
  мотивирован к познанию и творчеству, креативный и критически мыслящий;
  
• 
  осознает свою сопричастность к судьбам Родины, уважает ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;
  
• 
  усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения, владеет навыками делового общения, межличностных отношений;
  
• 
  осознает себя личностью, живущей в обществе; социально активен;
  
• 
  уважает собственный труд и труд других людей, умеет сотрудничать для достижения общего результата;
  
• 
  разделяет ценности безопасного и здорового образа жизни и следует им в своем поведении.
  

Модель выпускника» рассматривается как обобщенный социальный заказ, с учетом специфики конкретного образовательного учреждения. Для всех участников образовательного процесса – это целевой ориентир образовательной деятельности. Модель выпускника включает характеристики по всем основным компонентам качества образования (обучение, развитие, воспитанность, здоровье).

Учитывая основные ценности и задачи школы, наиболее целесообразной представляется система личностных и функциональных характеристик выпускника, соответствующая следующим ожиданиям основных субъектов образовательного процесса:

• 
  Патриотизм, выражающийся в любви к своей семье, своему городу, своей стране.
  

• 
  Осознанная гражданская позиция.
  
• 
  Осознание своей сопричастности к судьбе России, готовность защитить свою Родину.
  
• 
  Готовность способствовать духовному и экономическому процветанию России.
  
• 
  Правовая и политическая культура.
  
• 
  Твердые моральные и нравственные принципы.
  
• 
  Гуманность.
  
• 
  Уважение прав и свобод личности.
  
• 
  Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации.
  
• 
  Высокое самосознание, ориентированное на вечные человеческие ценности, переведенные в собственные убеждения и жизненные принципы.
  

• 
  Высокий уровень культуры: физической, психологической, интеллектуально-духовной, социально-коммуникативной.
  
• 
  Обладает культурой межэтнических отношений.
  
• 
  Имеет культурный кругозор и широта мышления, умение мыслить глобальными категориями.
  
• 
  Наличие коммуникативной культуры, культура делового общения, культура межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни.
  
• 
  Целостное миропонимание и современное научное мировоззрение.
  
• 
  Понимание глобальных проблем современности, своей роли в их решении.
  
• 
  Стремление к самосовершенствованию.
  
• 
  Самоуважение (развитое чувство собственного достоинства).
  
• 
  Восприятие себя как носителя общечеловеческих ценностей.
  
• 
  Проектирование и реализация своих жизненных смыслов на основе общечеловеческих ценностей.
  
• 
  Внутренняя свобода и независимость суждений.
  
• 
  Целеустремленность (наличие жизненных планов).
  
• 
  Честность, порядочность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.
  
• 
  Социальный оптимизм и социальная мобильность, настойчивость, готовность к преодолению трудностей в жизни и профессиональной карьере.
  
• 
  Адекватная самооценка.
  
• 
  Личностная самоактуализация (интерес к поиску смысла своей жизни).
  
• 
  Высокая социальная адаптированность.
  

• 
  Высокий уровень образованности и воспитанности выпускника, обеспеченный реализацией основных и дополнительных общеобразовательных программ.
  
• 
  Достижение высокого уровня компетентности в знаниях по предметам учебного плана школы.
  
• 
  Свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.
  
• 
  Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования.
  
• 
  Непрерывное самообразование, способность к управлению процессом собственного образования и интеллектуального саморазвития.
  
• 
  Способность к самореализации, рефлексии и самопознанию.
  
• 
  Умение неординарно мыслить, владение основами логики, аналитического и образного мышления.
  
• 
  Сформированность жизненных целей.
  
• 
  Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их.
  
• 
  Способность использовать знания на практике.
  

• 
  Физическое, психологическое и нравственное здоровьем.
  
• 
  Понимание ценности безопасного и здорового образа жизни.
  
• 
  Знание основных правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
  
• 
  Реализующий себя через мир позитивных увлечений.
  
• 
  Знание основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
  
• 
  Овладение опытом природоохранной деятельности.
  

• 
  Готовность к осознанному выбору сферы профессиональной самореализации, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности в будущем.
  
• 
  Способность к профессиональному росту.
  
• 
  Готовность к перемене видов профессиональной и внепрофессиональной деятельности в течение жизни.
  
• 
  Старательность и добросовестность.
  
• 
  Предприимчивость и самостоятельность.
  
• 
  Творческий подход к работе.
  
• 
  Умение жить в условиях рынка и информационных технологий.
  
• 
  Инициативность, знание компьютерной техники и иностранного языка.
  

• 
  наличие учебных программ и учебно-методических комплексов по всем предметам учебного плана;
  
• 
  высокий уровень профессионального мастерства учителей;
  
• 
  использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;
  
• 
  психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
  
• 
  доброжелательный микроклимат в школе;
  
• 
  наличие оборудованных кабинетов;
  
• 
  материально-техническая база, обеспечивающая качественный учебный процесс;
  
• 
  использование культурного и образовательного пространства района и города;
  
• 
  привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.