Образовательная программа среднего (полного) образования на 2014-2015 учебный год город Воронеж

* объяснения химических явлений, происходящих в природе, быу и на производстве;

* экологически грамотного поведения в окружающей среде;

* оценки влияния экологического загрязнения окружающей среды на живые организмы;

* безопасной работы с веществами в лаборатории, быту, на производстве;

* определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

* распознания и идентификации важнейших веществ и материалов;

* оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

* критической оценки химической информации, поступающей из различных источников.
10 «Б» -11 «Б» классы (юридический профиль)

с углублённым изучением истории , обществознания и права

Федеральный компонент учебного плана 10Б -11Б классов с углублённым изучением истории, обществознания и права представлен базовыми учебными предметами, обеспечивающими образование на уровне требований Федерального государственного стандарта:

- «Русский язык »: 10 класс - 1 час, 11класс - 2час ( 1час федеральный компонент +1час компонент образовательного учреждения. 1час добавлен в связи с подготовкой к ЕГЭ)

- «Математика» 4 час - (федеральный компонент),

- «Литература» 4 час- (3час федеральный компонент + 1час компонент образовательного учреждения).

-«Иностранный язык (английский, французский, немецкий.)» - 3часа федеральный компонент .

Количество часов по Литературе увеличено на 1час в связи с гуманитарной направленностью класса.

- «Информатика и ИКТ» - 1 час ( региональный компонент).

- «Физическая культура» - 3 час (федеральный компонент);

- «Основы безопасности жизнедеятельности - 1час (федеральный компонент);

- «Естествознание» -3 часа в неделю (федеральный компонент), интегрированный учебный предмет, который включает сумму знаний по физике, химии, биологии. Предмет «Естествознание » призван решить задачи формирования целостной естественнонаучной картины мира и ознакомления обучающихся с методами познания, характерными для естественных наук, формируемые на межпредметной основе .

Предмет регионального компонента Краеведение отдельно не изучается. Вопросы краеведения изучаются интегрировано в учебном курсе История России и элективных учебных предметах «История России с древнейших времён до середины Х1Х века», «История культуры России».

- История - 6 час в неделю.

- Обществознание - 3час в неделю.

- Право - 4 часа в неделю. Изучается как самостоятельный учебный предмет, позволяющий решать задачи довузовской профессиональной подготовки старшеклассников, осуществлять профильную ориентацию на юридическую специальность, формировать правовое сознание старшеклассников.

- Экономика - 1час в неделю. (10-11класс) – изучается как самостоятельный учебный предмет с целью поддержания изучения предмета «Обществознание » на профильном уровне.

Углубленный (повышенный) уровень обучения истории, обществознания, права и

Экономики обеспечивается включением дополнительного по объему и глубине содержания учебного материала сверх базового уровня.

Углубленное изучение истории и обществознания дополняется и усиливается необходимым объемом элективных учебных предметов (компонент образовательного учреждения):

-«История культуры России » - 1 час в неделю - ( 10 класс)

-«История России с древнейших времен до середины XIXвека» - 2 час -10класс, 1час -11 класс), предмет, реализующий концентрический подход в изучении истории в связи с расширением познавательной активности обучающихся и подготовкой к ЕГЭ.

-«Социология » 1 час в неделю - 11класс, .

-Учебные предметы углубленной подготовки учащихся осуществляют преподаватели Воронежского государственного университета (исторический факультет) и работники правоохранительных органов, что способствует профильной ориентации на юридическую и историческую специальности.

Изучение истории на профильном уровне (углублённо) способствует усилению общекультурной направленности учебного процесса, его мировоззренческой значимости. Важную роль в изучении истории имеет изучение исторических персоналий, опыта совместной жизни различных народов в рамках одного государства. Большое внимание уделяется формированию системы научных взглядов на исторический процесс и умений находить логику социального, политического и культурологического развития цивилизации, объяснять смысл изучаемых исторических понятий, выявлять общее и различное, определять причины и следствия исторических событий, выделять их существенные черты. Изучение истории направлено на воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни. История должна стать в сознании ученика ценностью, а урок истории – каналом передачи ценностей. Освоение содержания предмета осуществляется с опорой на межпредметное взаимодействие с курсами литературы, мировой художественной культуры и обществознания. Особенностью курса истории, изучаемого на профильном уровне(углублённо), является не только объемное наращивание содержания, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, овладение ими навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры.

Изучение истории на углублённом уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Именно при профильном изучении истории важное значение приобретает метод исследовательских проектов, расширяющий возможности реализации образовательно-воспитательного потенциала предмета.

Особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения.

Результаты обучения истории представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». В результате изучения  истории  на  профильном(углублённом )  уровне обучающийся должен

• 
  факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
  
• 
  принципы и способы периодизации всемирной  истории;
  
• 
  важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
  
• 
  особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
  
• 
  историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
  
• 
  взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
  

• 
  проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
  
• 
  осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
  
• 
  классифицировать исторические источники по типу информации;
  
• 
  использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
  
• 
  различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
  
• 
  использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
  
• 
  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
  
• 
  формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
  
• 
  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
  
• 
  представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
  

• 
  понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
  
• 
  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
  
• 
  формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
  
• 
  учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
  
• 
  осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
  

*воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;

* освоение системы знаний , составляющих основы философии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения профессионального образования и самообразования;

*овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

*формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения школы
Требованиях к уровню подготовки выпускников по обществознанию

Результаты обучения обществознания представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

*социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

*закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

*основные социальные институты и процессы;

* различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

*особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Уметь:

*характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы, проблеме человека в современном обществе;

*анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить её из одной знаковой системы в другую;

*сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

*объяснять внутренние и внешние связи(причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

*раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук;

*участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

* формулировать на основе приобретённых социально – гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;

*оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

*подготавливать аннотацию рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

* осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

* применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

• 
  эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;
  
• 
  ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах ; выработки собственной гражданской позиции;
  
• 
  оценки общественных изменений с точки зрения демократических м гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;
  
• 
  самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получамой в межличностном общении и массовой коммуникации;
  
• 
  нравственной оценки социального поведения людей;
  
• 
  предвидения возможных последствий определённых социальных действий субъектов общественных отношений;
  
• 
  ориентация в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
  
• 
  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
  

*критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

*анализ явлений событий , происходящих в современной социальной жизни, с применение методов социального познания;

* решение проблемных логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально- гуманитарного знания;

*участие в обучающих играх, моделирующих ситуации реальной жизни;

*участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции;

*выполнение учебно - исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;

* подготовка рефератов, освоение приёмов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

* осмысления опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Изучение права на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

*развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально- правовой активности, внутренней убеждённости в необходимости соблюдения норм права на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных склонностей;

*воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;

*освоение системы знаний о праве как науке о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно- правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями;

*овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально- правовой сфере, сопровождения обучения в системе профессионального образования;

*формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений , урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной реализации позиции и несению ответственности.

Требованиях к уровню подготовки выпускников по праву

Результаты обучения праву представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Знать/ понимать

*систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно- правовой защиты прав человека; основные юридические профессии Уметь:

*характеризовать право: как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских , трудовых, административно – правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения ; порядок получения платных образовательных услуг;

* объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правонарушений; особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом;

*различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно - правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско- правовых договоров;

* приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики;

Использовать приобретённые знания и умения по праву в практической деятельности и повседневной жизни для

• 
  поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;
  
• 
  анализ текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;
  
• 
  изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
  
• 
  применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон(на заданных примерах);
  
• 
  проведение учебных исследований и проектов по правовой тематике;
  
• 
  выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях , урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;
  
• 
  обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической юридической помощью.
  

Федеральный компонент учебного плана 10В-11В классов с углублённым изучением математики и информатики и ИКТ (на профильном уровне) представлен базовыми учебными предметами, обеспечивающими образование на уровне требований Федерального государственного стандарта:

«Русский язык» - 1час «Литература» - 3 часа

«Иностранный язык (английский, немецкий)» - 3 часа «История» - 2часа

«Обществознание (включая Экономику и Право») - 2часа

«Биология» - 1 час «Химия» - 1час

«Физика» - 3 часа «Физическая культура» - 3 часа

«Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час.

Предмет регионального компонента Краеведение отдельно не изучается. Вопросы краеведения изучаются интегрировано, в учебном курсе История России.

Изучение профильных предметов:

«Математика» - углублённый уровень 8 часов в неделю (6часов – федеральный компонент + 2 часа компонент образовательного учреждения).

«Информатика и ИКТ - профильный уровень 4 часа в неделю (предмет регионального компонента)

Углубленный и профильный уровни обучения математики и информатики и ИКТ обеспечиваются включением дополнительного по объему и глубине содержания учебного материала сверх базового уровня.

Изучение профильных дисциплин усилено введением элективных учебных предметов (за счёт компонента образовательного учреждения):

- «Практикум по математике» - 2 часа в неделю. Его цель: введение дополнительного по объёму и глубине учебного материала , более глубокое изучение отдельных тем, позволяющих обучающимся углубить свои знания по математике, расширить круг вопросов, изучаемых в школьном курсе.