ГЛАВА VIII ЧЕРЕДОВАНИЕ ИЛИ АЛЬТЕРНАЦИЯ ФОНЕМ

Это объясняется законом конца слова. В английском язы­ке, напротив, нет такого закона, т.е. там в конце слова могут встре­чаться как звонкие, так и глухие согласные.

Прежде всего, необходимо различать фонемное и алло­фо­нем­ное чередование. При этом фонемное чередование может быть живым или фонетическим и историческим. А алло­фо­нем­ное чередование бывает только фонетическим. При исто­ри­че­ском чередовании установить причину изменения исходя из сов­ре­менных факторов невозможно.

Вокализм немецкого языка богат историческим чере­до­ва­нием. Историческое чередование было результатом требований мор­фологических изменений. Например, еще Я.Гримм устано­вил, что внутренняя флексия служит образованию новых мор­фо­ло­гических средств. Законы Я. Гримма по первому и вто­ро­му передвижению фонем как раз очень хорошо объясняет при­чи­ну изменений фонем в составе морфем. Согласно второму пе­редвижению фонем в начале слов согласные /t/ и /tt/ пе­реходят после согласного в /ts/, а после гласного в /s/. Ср.:

«Water»- /`vasəR/ (вода)и т.д.²

При комбинаторном чередовании фонем их зависимость кажущаяся. Ср.:

При историческом чередовании найти фонетические зако­но­мерности можно только обращаясь к истории языка. В сред­не­верхненемецком языке /h/ в интервокальном положении че­ре­довалась с /ç/. Но в современном немецком языке /h/ в этой по­зиции исчезла, вследствие чего появился ряд чередующихся эле­ментов. Ср.:

В немецком языке историческое чередование делится на три группы: умлаут, аблаут и брехунг. Будучи историческим чере­дованием, умлаут появился под влиянием фонем суффикса /i/ или /j/. У существительных, относящихся к типу склонения «i», корневой гласный получал умлат не только во мно­жест­венном числе, но и в единственном числе в дативе и аккуза­ти­ве. Ср.: /krefti/. В средневерхненемецком языке все безударные суффиксы унифицировались в редуцированном гласном « e«. В дал­ьнейшем условие, вызывающее чередование гласного, ис­чез­ло, а чередование осталось как морфологическое средство.

1. Образование множественного числа:

/a/→ /ε/- /gast/ “Gast“ (гость)→/gεstә/ “Gäste“ (гости)

/o:/ →/ö/- /zo:n/ “Zohn“ (сынь)-/zö.nə/ “Zöhne“ (сыны) и т.д.

В ряде случаев умлаут является единственным средством образования множественного числа. Ср.: “Mutter” (мать) -“Müt­ter” (матери), “Vater”(отец)-“Väter”(отцы), „Tochter“ (дочь)- „Töch­ter“ (дочери), „Garten“ (сад)- “Gärten“ (сады), „Vogel“ (пти­ца) - „Vögel“ (птицы).

2. При спряжении сильных глаголов в настоящем времени:

/falә/ «falle» (падаю) → /fεlst/ «fällst» (падаешь),

/fa:rә/ «fahre» (еду) → /fe:rst/ «fährst» (едишь),

/∫to:sә/ «stoße» (толкаю) →/∫tö:st/ «stößt» (толкаешь).

В третьем лице глагола / halten/ «halten» (стоять, держать) ум­лаут выступает как единственное средство образования нас­тоя­щего времени единственного числа : /hεlt/ «hält» (держит).

3. Образование претерита коньюнктива сильных глаголов. Ср.:

/klaŋ/ “klang” (звучал) → /klεŋә/ “klänge” (звучал бы),

/va.R/ “war” (был) → /ve.Rә/ “wäre” (был бы),

/bo:t/ “bot” (предожил) → /bö:tә/ “böte” (предложил бы).

4. При образовании сравнительной и превосходной степеней прилагательных. Ср.:

/gro:s/ “groß” (большой) → /grö:sәR/ “größer” (больше чем),

/klu:k/ “klug” (умный) → /klý:gәR/ “klüger“ (умнее).

5. При образовании отглагольных существительных. Ср.:

/ja:gәn/ “jagen” (приследовать) → /je:gәR/ “Jäger” (охотник),

/bakәn/ “backen” (печь) → /bεkәR/ “Bäcker” (пекарь) и т.д.

6. При образовании слов при помощи этих суффисов /-ling, -ig, -isch, -chen, -lein/.Ср.:

/baŋk/“Bank” (скамейка)→/bεŋkchen/ “Bänkchen” (скамеечка),

/∫vax/ “schwach” (слабый) → /∫vεçlıŋ/ “Schwächling” (слобак),

/gu:t/ “gut” (хорошо) → /gü:tiç/ “gütg” (добрый),

/ju:dә/ “Jude” (еврей) → /jü:dı∫/ “jüdisch” (еврейский) и т.д.

8.3. Аблаут и брехунг. Второй тип исторических чередо­ва­ний фонем составляет так называемый аблаут, который ох­ва­ты­вает в немецком языке приблизительно 180 сильных гла­голов. Их по характеру можно сгруппировать по 43 группам. В 18 случаях аблаут представлен только одним глаголом. Аблаут состоит из чередования корневых гласных, которое необходим для образования претерита и партиципа II, а также для образования новых слов.Ср.:

/fa:Rәn/ “fahren” (ехать)	→ /fu:R/ “fuhr” (ехал)	→/gә`fa:Rәn/ “gefahren” (пое­хавший),
/bә`gınәn/ “begin­nen” (начинать)	→ /bә`gan/“begann” (начал)	→ /bәg)nәn/ “begonnen” (начавший)‚
/`∫Raebәn/ “schrei­ben” (писать)	→ /∫Ri:p/ (писал)	→/gә`∫Ri:bәn/“geschrieben” (написанный),
/∫pRa:xә/“Sprache” (язык)	→ /∫pRu:x/ “Spruch” (поговорка),
/kεRn/ “Kern” (ядро)	→ /k)Rn/ “Korn” (жатва) и т.д.

Для раскрытия особенностей аблаута необходим срав­ни­тельный анализ с другими германскими и индоевропейскими язы­ками.

И, наконец, третий тип чередований называется брехун­гом, преломлением корневого гласного. Он охватывает не­сколь­ко глаголов и ряд словообразований.Ср.:

/ge:bәn/ “geben” (давать) → /gi:pst/ “gibst” (даешь),

/hεlfәn/ “helfen” (помогать) → /hılfst/ “hilfst” (поможешь),

/bεRk/ “Berg” (гора) → /gәbıRgә/ “Gebirge” (горы),

/e:Rdә/ “Erde” (земля) → /ıRdı∫/ “irdisch” (земляной) и т.д.

Брехунг не смог превратиться в морфологическую катего­рию. В некоторых диалектах Германии даже он не соблю­дает­ся. Ср.: /hεlfәn/ “helfen” (помочь), /helfst/ “helfst” (поможешь), /helft/ “helft” (поможет).
8.4. Литература и замечания

¹I.A.Boudain de Courtenay. Versuch einer Theorie der phonetischen Alternationen. Stuttgart, 1896

²F.Yadigar (Veysəlli). German dilçiliyinə giriş. Bakı, “Təh­sil”, 2003

³F.Y.Veysəlov (Veysəlli). Alman dilinin fonetikası. Bakı, “Maarif”, 1980, s.124-127
8.5. Вопросы по восьмой главе

1. Что такое чередование (альтернация)?

2. Каковы причины появления чередований?

3. Кто впервые поднял вопрос о научном исследовании чередований?

4. Какие типы чередования принято выделять?

5. Под каким названием объединяют позиционные и ком­би­наторные чередования?

6. Чем характеризуется историческое чередование?

7. Выражают ли чередования определенное граммати­че­ское значение?

8. В чем особенность умлаута?

9. Какие типы аблаута выделяют?

10. Чем характеризуется брехунг?

ГЛАВА IX

Н.С.Трубецкой считал, что слог является носителем про­со­дических признаков.¹ Во всех языках гласные функ­цио­ни­руют в качестве слогоносителей. Однако из этого вовсе не сле­дует, что согласные не могут образовывать ядро слога. Такими согласными являются сонанты. В тех языках, где сонанты обра­зуют ядро слога, наблюдается слияние очень слабого гласного эле­мента с плавным или носовым согласными, так что полу­ча­ется слогообразующая группа «гласный+согласный». Напри­мер, в пекинском диалекте китайского языка) /l⁴/ (два). Однако в нем, так же как в таких словах /s⁴/ (четыре), /∫²/ (камень), /ž⁴/ (день), /s¹/(десять) определить слогоносителя не легко. В от­ли­чие от немецкого /s!/, французского /rrr!/, русского /s!,c!/, в ко­то­рых приведенные примеры выступают как междометия, ки­тай­­ское /l⁴/ (два) является числительным. Говоря о типоло­гии сло­гов в различных языках, различают слогосчитающие (например, немецкий, английский, азербайджанский, в которых про­содические единицы всегда совпадают со слогом, т.е. сло­го­но­ситель рассматривается как целостная единица, а не как сум­ма более дробных единиц) и моросчитающие языки (напри­мер, аф­риканские языки эфик, эве или китайский), в которых дву­член­ные слогоносители имеют разную высоту тона в обеих час­­­тях, т.е. восходящего и нисходящего тона, поэтому в этих язы­­­ках минимальная просодическая единица не совпадает со сло­­гом.²

При изучении слога мы обычно сталкиваемся с двумя воп­­росами: 1.Каковы фонетические характеристики слога? 2.Ка­ковы принципы слогоделения?

Исследования последних лет показали, что наиболее характерным типом слога является СГ.³ Следовательно, ГС не ха­­рактерный тип слога. Доказательством этого служит тот факт, что при повторении слога типа ГС, он открывается и прев­­­ращается в модель СГ+СГ. Ср.: азерб. /an-an-na-na/ “an” (мгно­вение) или нем. /ın-in-ni-ni/ «in»(в).

9.2. Основные теории слога

На сегодняшний день существуют 4 теории слога:

1. В слове сколько гласных, столько и слогов. Этот тезис не совсем раскрывает суть слога. В мире много языков, в кото­рых ядро слога могут образовать также согласные. Например, в чеш­ском слове /vlk/ (волк) в качестве слогообрающего эле­мен­та выступает сонорный согласный /l/. Сонорные образуют яд­ро слога также в немецком и английском языках. Ср.: /`li:bm. `haest ``le:bn./ >υnt `le:bn. `haest ```li:bm.// (любить зна­­­чит жить, а жить значит любить). Или в английском языке в сло­­ве /`teibl./ конечный сонорный /l/ образует ядро второго сло­га.

Кроме этого, согласно этой теории при стечении сог­лас­ных не ясно, где проходит слоговая граница.

2. Экспираторная теория слогобразования заключается в том, что группа звуков произносится одним выдохом. При этом гра­ница проходит в момент слабого выдоха. Здесь тоже не­воз­мож­но установить границу при стечении согласных. Кроме это­го, одним выдохом можно произнести несколько слогов. Ср.:/jat΄eb΄epr΄edupr΄ed΄il/ (Я тебя предупредил).

3. Теория мускульного напряжения, которую предлагал М.Граммон (1866-1960) и в дальнейшем развивал Л.В.Щерба, рас­­смат­ривает слог как зуковое образование между максималь­ной и ми­нимальной мускульной напряженностями в речевом ап­­па­ра­те. Согласно этой теории, выделяется три типа соглас­ных: 1. Силь­ноначальный: например, в рус­ском языке /on/ «он», /ot/ «от»; 2. Сильноконечный: например, в нем. языке /na/ “Na” (но), /nu/ “Nu” (мгновение) и т.д.; 3. Двувершинный. Нап­ри­мер, в рус­ском примере /kot/ /t/ является сильноначальным, потому что началом своим примыкает к гласному, но при до­бав­лении окончания он становится сильноконечным и поэтому от­ходит к следующему гласному. А /k/ представлят собой силь­но­конеч­ный согласный. Но в /od:ıx/ «отдых» слоговая граница про­хо­дит внури долгого согласного /d:/. При гомогенных со­глас­_­ных слоговая граница проходит меж­ду ними. В этом слу­чае слоговая гранца совпадает с мор­фем­­ной. Ср.: нем. />àn¦ֽne:mən/ (принимать). Л.Р.Зиндер поло­гает, что в немец­ком языке сила и слабость со­гласного, сле­дую­щего за гласным, за­висят от долготы и крат­ко­сти пос­леднего. Если гласный дол­гий, то согласный, следую­щий за ним, будет слабым, потому что согласный примыкает к глас­­ному при его затухании. На­про­тив, если согласный при­мыкает к гласному при вершине его звучания, значит, это будет силь­ным согласным. Ср.:

z a: t (семя) z t (сытый)

________ ________
Следует отметить, что еще Э.Сиверс называл первое при­мы­кание слабоусеченным, а второе сильноусеченным акцен­та­ми. Эта теория наиболее адекватно отражает реальное сос­тоя­ние слогоделения. Слоговая граница может проходить 1) после глас­ного перед согласным; 2) между дву­мя гласными; 3) между двумя согласными и 4) между согласным и гласным. Ср.

яз.: нем.	англ.	рус.	азерб.
1./>`a:bənt/ “Abend” (вечер);	/`fa:δə/ “Father” (отец);	/`ba¦bΛ/ “баба”;	/ba-`ba/ “baba” (дед)
2./tə-`>atəR/ “Teater” (театр);	/plai-iŋ/ “playing” (игра);	/na-ugat/ “наугад”;	/na-insaf/ (бессо­вестный.)
3./kan-tən/ “kannten” (знали);	/kan-tri/ “Cantry” (страна);	/nes-ti/ “нести”;	/dər-ja/ “dərya” (долина)
4./`va∫-ən/ “waschen” (мыть);	/`he:vi/ “heavy” (тяжелый);	/nΛ-p΄i∫i/ “напиши”;

4. Сонорная теория, котрую впервые предложил О.Ес­пер­сен (1863-1943).⁴ Он выделяет в звучании минимальные и мак­симальные мо­менты. В соответствии с этим он предлагает 10-бальную шка­лу, где фонемы расположены по принципу от мак­си­мального зву­чания к минимальному или наоборот. По прин­ци­пу от ми­нимального звучания к максимальному фонемы язы­ка можно рас­положить так:

1. Смычно-взрывные глухие согласные: /p/, /t/, /k/;

2. Щелевые глухие согласные и аффрикаты: /f/, /s/, /∫/, /ç/, /x/, /pf/, /ts/, /t∫/;

3. Смычно-взрывные звонкие согласные: /b/, /d/, /g /;

4.Щелевые звонкие согласные: /v/, /z/, /ž/;

5.Смычно-взрывные сонорные: /m/, /n/, /ŋ/;

6.Боковой сонорный согласный: /l/;

7.Переднеязычный или увулярный дрожащий согласный: /r/, /R/;

8.Гласные верхнего подъема: /i:/, /ı /, /ü:/, /ü/;

9.Гласные среднего подъема: /e:/, /ö:/, /ε/, /oe/;

10. Гласные с нижним подъемом: /u:/, /ύ/, /o:/, /6/, /a:/, /a/.

Схематически сонорность по принципу от максимума к минимуму это можно изобразить следующим обра­зом:

Степень сонорности от максимума к минимуму

10------------------------------------------------------------------------

9----------------------------------------------------------------------

8------------------------------------------------------------------

7-------------------------------------------------------------

6--------------------------------------------------------

5--------------------------------------------------

4---------------------------------------

3-----------------------------

2----------------

1------

Недостаток этой теории заключается в том, что она не учи­тывает реального звучания фонем в потоке речи. Каждая фо­нема имеет специфическое звучание в зависимости от поло­же­ния и отношения к ударению. Кроме этого, пока не удалось экспериментально проверить достоверность этой теории.

Препиковая позиция, т. е. онсет может состоять минимум из одного, а максимум из нескольких согласных. В исконно тюрк­ских словах в этой позиции обычно встречается один со­ласный. Два и более двух согласных в этой позиции в тюркских языках может иметь место в заимствованиях. Ср.: /∫lang/ «şlanq» (шланг), /∫pris/ «şpris» (шприц), /∫trix/ «ştrix» (штрих) и т. д.

А в индоевропейских языках в качестве онсета может выс­тупать один или несколко согласных. Например, в гер­ман­ских языках онсет может состоять из сочетаний до пяти согласных. Ср.:/spriŋ/ «spring» (прыжок), /stri:t/ «street» (улица) в английском, /`∫tRa:sə/ «Straße» (улица), /`∫pRa:xə/ «Sprache» (язык) в немецком, /`fstreçΛ/ «встреча» в русском и /mkrtçjan/ «Мкртычян» в армянском языках соответственно. Интересно отметить, что во всех этих сочетаниях один из согласных яв­ля­ет­ся сонорным. При изучении этих языков азербайджанцы, рав­но как и другие тюркоязычные обучающиеся, вставляют внут­ри этих сочетаний согласных гласный элемент, который Р.О.Якоб­­сон называл в свое время зондергласным или вока­лои­дом. Это мож­но считать интерференцией, обусловленной влия­нием род­но­го языка на изучаемые языки в области сочетаний со­гласных в анлауте слов индоевропейских языков.

Что касается запиковой позиции, то и здесь положение силь­но разнится от языка к языку.

В тюркских языках на месте коды допустимо максимум два согласных. Ср.: /kənt/ «kənd» (село), /sərt/ «sərt» (острый), /nəsr/ «nəsr» (проза) и т.д. Но это не значит, что нет слогов, окан­­чивающихся на гласные. Такие слоги имеют место, как пра­вило, во многих языках мира. Ср.: /nə/ «nə» (что), /da/ «da» (уси­лительная частица) в азербайджанском, /fri:/ «free» (сво­бод­­ный), /si:/ «see» (видеть) в английском, /da/ «da» (здесь, в это время), /tsu./ «zu» (к) в немецком, /nu/ «ну», /do/»до» в рус­ском языках соответственно.

Но в большинстве случаев слоги в германских языках ха­рактеризуются скоплением cогласных в позиции коды. В не­мецком языке в этой позиции могу быть от одного до четырех сог­­ласных. Ср.: /Ra:t/ “Rad” (колесо), /Rant/ “Rand” (окраина), /`>e:Rst/ “erst” (сначала), /`hεRpst/ “Herbst” (осень) и т. д. То же са­мое можно сказать относительно сочетаний соласных в пози­ции коды в английском и русском языках. Ср.:

Этот структурный подход ставит американских иссле­до­вателей в затруднительное положение, когда они сталкиваются со слогоделением. Так, например, в английском слове /`pεtrәl/ «petrol» (нефть) согласный /t/ оказывается отне­сен­ным как к коде первого, так и к онсету второго слога. Прак­тически это предлагается в следующей схеме:

Таким образом, мы видим, что структурный анализ, пре­д­ло­женный американцами, практически не способен выявлять сущ­ность слога и не может решить проблему слогоделения.

Теперь вопрос о том, каковы конкретные наполнения этих структур, должен обсужден в каждом языке отдельно. Если в индоевропейских языках допустипо скопление согласных в превокальной или постокаьной позициях, то в тюркских языках преобладает ГС, СГС и СГСС. Число структурных моделей бу­дет значительно больше, если будут учтены качество, долгота и краткость гласных, составляющих ядро слога.

1. Где происходит манифестация фонем языка?

2. Имеют ли слоги семантическое значение?

3. Что такое слогосчитающие и моросчитающие языки?

4. Каков подход американских лингвистов к слогу?

5. Какие теории слога существуют сегодня?

6. В чем суть имеющихся на сегодняшний день слоговых теорий?

7. Какая теория наиболее адекватно позволяет произвести деление на слоги?

8. Каковы основные типы слоговых моделей в различных языках мира?

9. Какие структурные типы можно выделить в различных языках?

10. Одинаковы ли слоговые модели в разных языках?