Общие основы педагогики


Последовательность и структура педагогического проектирования



бет85/100
Дата07.02.2024
өлшемі1.69 Mb.
#491091
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   100
КИТАП (1)

17.3 Последовательность и структура педагогического проектирования

Процесс разработки конкретной педагогической технологии можно назвать процессом педагогического проектирования. Последовательность его шагов будет следующей:


Проектирование технологии обучения предполагает проектирование содержания дисциплины, форм организации учебного процесса, выбор методов и средств обучения.




17.4 Педагогическое проектирование и педагогические технологии

Интеллектуальные системы обучения (ИСО). Технология программированного обучения предполагает получение обучающимся порций информации (текстовой, графической, видео – все зависит от технических возможностей) в определенной последовательности и обеспечивает контроль за усвоением в точках учебного курса, определенных преподавателем.


Интеллектуальные системы обучения отличаются такими особенностями, как адаптация к знаниям и особенностям учащегося, гибкость процесса обучения, выбор оптимального учебного воздействия, определение причин ошибок учащегося. Для реализации этих особенностей ИСО применяются методы и технологии искусственного интеллекта.

С труктура интеллектуальной
системы обучения



предметная область

стратегия обучения

модель обучающегося

В интеллектуальных системах обучения эти знания представлены в соответствующих базах знаний с помощью различных методов и средств. При этом в модели обучающегося выделяются три компонента, каждый из которых включает процедурную и декларативную составляющую:


база знаний обучающегося;
• диагностика его знаний и выполняемых заданий;
• алгоритм формирования новых заданий.
Модель обучающегося постоянно обновляется в ходе обучения в соответствии с изменениями отражаемых ею характеристик обучаемого.
Деление технологий разработки программно-аппаратных комплексов на СПО и ИСО не может быть строгим, так как системы одного класса могут включать в себя и элементы другого.
Для реализации ИСО используются следующие средства:
• экспертные системы;
гипертекстовые системы;
• системы мультимедиа;
• программы деловых игр;
• динамическая графика и анимация.
Приведенное выше разделение технологий компьютерного обучения на процедурные и декларативные, а также на СПО и ИСО вытекает из деления целей обучения на два класса:
• обучение навыкам использования конкретных методов в практической деятельности, получение и систематизация различных фактических данных;
• обучение анализу информации, ее систематизации, творчеству, исследованиям.
Системы второго класса позволяют проектировать учебные курсы, значительно более сложные, чем системы первого класса. Именно с их помощью можно научить процессам проведения синтеза, анализа, аналогии, сравнения, дедукции, индукции и т.п. Оба класса технологий взаимно дополняют друг друга, поэтому в целом ряде случаев неверным является отказ от систем первого класса в пользу систем второго класса.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   100




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет