Содержание профессионального

Современная педагогика стоит на методологической позиции, что развитие личности целиком определяется овладением общественным опытом, основу которого составляют научные ЗУНы и способы творческой деятельности, их мировоззренческая и морально-эстетическая направленность.

Принципы формирования содержания образования – те основные положения, которыми руководству­ются при разработке содержания образования и содер­жания обучения. Содержание образования определяется общеметодологическими принципами формирования содержания среднего образования, специальными принципами формирования содержания из области науки, из области искусства, из области труда и физического развития.

• 
  общеобразовательный характер учебного материала, что предполагает обеспечение всестороннего развития личности ребенка, получения им общего представления о реальном мире, необходимого для социальной ориентировки;
  
• 
  гражданская и гуманистическая направленность содержания, что предполагает отбор материала, убедительно раскрывающего единство мира, его развитие в бесконечном движении и противоречиях и в целом является условием формирования научного мировоззрения;
  
• 
  связь учебного материала с практикой перемен в нашем обществе;
  
• 
  основообразующий и системообразующий характер учебного материала обусловлен тем, что учебный предмет представляет собой научно-педагогическую переработанную систему;
  
• 
  интегративность изучаемых курсов состоит в органичном объединении наиболее крупных идей, факторов, обобщений смежных и родственных наук в едином учебном предмете;
  
• 
  гуманитарно-этическая направленность требует усиления гуманитарно-эстетического аспекта;
  
• 
  развивающий характер учебного материала;
  
• 
  взаимосвязь и взаимообусловленность смежных предметов, что предполагает установление межпредметных связей;
  
• 
  эстетические аспекты содержания образования обеспечивают формирование эстетического отношения к действительности и искусству.
  

• 
  соответствие содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и личности требует включения как необходимых ЗУНов, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного знания, культурной жизни и возможности личностного роста;
  
• 
  единой содержательной и процессуальной стороны обучения предполагает учет педагогической реальности, связанный с осуществлением конкретного учебного процесса, т.е. принципов и технологии передачи и усвоения содержания образования, уровни усвоения и связанные с ним действия;
  
• 
  структурного единства, предполагает согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося;
  
• 
  гуманитаризации связан с созданием условий для активного творческого и практического освоения общечеловеческой культуры;
  
• 
  фундаментализации требует интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания, установления преемственности и междисциплинарных связей.