әдістемесінің түрлендірілуі бойынша)

163 
Кесте 36 – «Оқушылардың оқу мотивациясын анықтау» әдістемесінің 
(Н.Г.Лусканова бойынша) салыстырмалы нәтижелері 
Топтар 
Деңгейлер 
Оқу мотивациясының 
жоғарғы деңгейі 
Оқу мотивациясының 
орташа деңгейі 
Оқу мотивациясының төмен 
деңгейі 
Эксп. 
дейін 
Эксп. 
кейін 
Эксп.дейі
н 
Эксп.кейін 
Эксп.дейін 
Эксп.кейін 
БТ 
13 
15 
32 
38 
29 
21 
ЭТ 
12 
42 
33 
22 
31 
12 
Жоғарыдағы 
кестеден 
көріп 
отырғанымыздай, 
бақылау 
тобы 
оқушыларының оқу мотивациясының жоғарғы деңгейі 3%-ға артса, 
қалыптастырушы кезеңнен кейін эксперимент тобында бұл деңгей 39 %-ға 
артқан. Бақылау тобындағы 51% оқушылардың ішкі мотивациясы орташа 
деңгейде болса, қалыптастырушы кезеңнен кейін эксперимент тобындағы бұл 
деңгей оқушылардың 16%-ға кеміген, демек 29%-ды құрады. Анықтау 
эксперименті кезінде алынған осы сауалнама нәтижесінде оқу мотивациясының 
деңгейі төмен және өте төмен оқушылар да бар екендігін дәлелдеген еді. Оқу 
мотивациясы төмен деңгейі бақылау тобы оқушыларының 39%-ын құраса, 
қалыптастырушы кезеңнен кейін эксперимент тобындағы мұндай оқушылар 
пайызы төмендеген, яғни, 16%-ды құрады. 
Демек, эксперимент тобындағы оқушыларда оқу мотивациясы анықталған 
қалыптастырушы кезеңнің нәтижелері мен алғашқы анықтау кезеңіндегі 
нәтижелер арасында алшақтық бар. Тәжірибелік топта оқу мотивациясының 
әлдеқайда жоғарылағанын графиктен аңғаруға болады (сурет 48). 
Сурет 48 – Бақылау және эксперименттік сыныптардың «Оқушылардың оқу 
мотивациясын анықтау» әдістемесінің салыстырмалы нәтижелері 
3. Бастауыш мектеп оқушыларының оқытылатын пәнге деген 
сүйіспеншілігі 
мен 
тапсырмалардың 
қандай 
түріне 
оқушылардың 
13
15
32
38
29
21
0
0
0
0
0
0
12
42
33
22
31
12
0
10
20
30
40
50
60
70
Мектепке 
бейімделудің
жоғарғы деңгейі
Мектепке 
бейімделудің 
орташа деңгейі
Мектепке 
бейімделудің 
төмен деңгейі
Бақылау тобы
Эксперимент тобы

164 
қызығушылығын 
басым 
екендігін 
анықтау 
мақсатында 
жүргізілген 
«Оқушылардың оқытылатын пәнге және оқулықта берілген тапсырмаларға 
қызығушылығын анықтау» авторлық сауалнамасы қалыптастырушы кезеңде 
қайта алынды (кесте 37). 
Кесте 37 – «Оқытылатын пән мен орындалатын тапсырма түрлеріне 
оқушылардың қызығушылығын анықтау» атты авторлық сауалнамасының 
салыстырмалы нәтижелері 
Сұрақтар 
Жауаптар 
Жауап берген оқушылар саны 
Э/Т 
Б/Т 
Эксп.дейін Эксп.кейін Эксп.дейін 
Эксп.кейін 
Математика 
пәні 
сізге 
ұнайды ма? 
Ұнамайды 
17 
10 
21 
22 
Орташа 
19 
20 
16 
16 
Жақсы 
34 
44 
35 
36 
Айта алмаймын 
6 
2 
2 
1 
Математика 
сабағында 
саған қандай 
тапсырмалар 
орындаған 
ұнайды? 
Ойын 
тапсырмалары көп 
болуы керек 
39 
41 
41 
42 
Компьтерлік 
тапсырмалары 
болса, 
қызық 
болар еді 
21 
13 
30 
29 
Қызықты 
жаттығулары көп 
болуы 
керек 
(логикалық 
тапсырмалар) 
16 
22 
3 
3 
Айта алмаймын. 
0 
0 
0 
0 
Оқулықта 
берілген 
тапсырмалард
ы 
орындау 
қызықтырады 
ма? 
Қызықты 
тапсырмалар көп 
болуы 
керек 
(логикалық 
тапсырмалар) 
52 
61 
49 
43 
Оқулықтар түрлі-
түсті суреттермен 
болса 
24 
15 
25 
31 
Мүмкін, 
бірақ 
оқылмайды 
0 
0 
0 
0 
Білмеймін 
0 
0 
0 
0 
Алынған нәтижелерді талдасақ, қалыптастырушы кезеңнен кейін 
эксперименттік топ оқушыларының математика пәніне және қызықты 
тапсырмалар (логикалық тапсырмалар) орындауға деген қызығушылықтарының 
артқан. Олай дейтініміз, «Математика пәні ұнамайды» деп жауап берген 
оқушылар саны 17-ден 10-қа кеміген. «Математика пәні орташа деңгейде 
ұнайды» деген оқушылар саны эксперимент тобында 19-дан 20-ға артқан. 
Эксперимент тобы оқушыларының 45%-н анықтау кезеңінде математика пәні 

165 
ұнайтыны анықталған болса, ал бақылау кезеңінде бұл оқушылар пайызы жалпы 
оқушылардың 58%-н құрайды, өсім – 13%. 
«Математика сабағында саған қандай тапсырмалар орындаған ұнайды?» 
деген сауалнаманың екінші сұрағына «Ойын тапсырмалары көп болуы керек» 
деп жауап берген эксперимент тобы оқушыларының саны анықтау кезеңінде 39 
(45%) болса, қалыптастырушы кезеңнен кейін олардың саны 41-ге (54%) артты. 
Анықтау кезеңінде сауалнамаға «Компьютерлік тапсырмалары болса, қызық 
болар еді» деген жауап берген оқушылар 28 пайызды (21 оқушы) құраса, 
қалыптастырушы кезеңде ол оқушылардың пайызы 17%-ды (13 оқушы) құраған. 
Кему – 11%. Ойын тапсырмалары мен компьютер ойындарынан гөрі қызықты 
тапсырмалар (логикалық тапсырмалар) көп болуы керек деп есептейтін 
оқушылар эксперимент тобында анықтау кезеңінде 16 (21%) оқушы болса, 
қалыптастырушы кезеңнен кейін олардың саны – 22 оқушыға (29%) көбейген.
Сауалнаманың соңғы «Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау 
қызықтырады ма?» деген сұрағына анықтау кезеңінде эксперимент тобы 
оқушыларының 68%-ы (52 оқушы) «Қызықты тапсырмалар көп болуы керек 
(логикалық тапсырмалар)» деп жауап берсе, бақылау кезеңінде ол оқушылар 
пайызы жалпы оқушылардың 80 %-ын (61 оқушы) құрады. Ал «Оқулықтар түрлі-
түсті суреттермен болса, ондағы тапсырмаларды орындау қызықты болар еді» 
деп жауап берген оқушылар саны эксперимент тобында анықтау кезеңде 24 
оқушы (32%) болса, бақылау кезеңінде осылай ойлайтын оқушылар саны 15 
оқушы (20%) болды. Алынған сауалнама нәтижесі арқылы қалыптастырушы 
кезеңнен кейін оқушылардың математика пәніне және қызықты тапсырмаларды 
(логикалық тапсырмаларды) орындауға деген қызығушылықтарының едәуір 
артқанын көруге болады (сурет 49).
 
Сурет 49 – Оқушылардың қандай тапсырма түрлерін орындауға 
қызығушылықтарын анықтау сауалнамасы нәтижесі көрсеткішінің 
диаграммасы 

жүктеу/скачать 6.99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: